高校體育學科建設構思

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）03-000-02

摘 要 通過對我省高校公共體育學科建設現狀的分析，提出只有提高體育教師的知識素養、基本技術技能，加強體育科研隊伍建設，用系統的觀點來看待體育學科的發展，才能促進高校公共體育學科進一步發展。

關鍵詞 高校體育 學科建設 體育教師

體育學科建設是高等學校建設的重要組成部分，它通過多種形式為學生提供了獨特的、開闊的學習和活動環境；培養學生觀察、思維、操作、實踐的能力，它具有極其鮮明、突出的實踐性、整體性、社會性、差異性、復合性、交叉性等特點。體育學科是研究學校體育現象、本質、規律及其管理的一門新興學科，兼有基礎理論、側重以及應用為主的特殊學科。因此，加強體育學科的建設，對于提高大學體育的教學、科研及服務社會的水平具有重要的意義。本文擬對高校體育學科建設作一些構思。

一、高校（遼寧地區）體育學科建設現狀

相關資料和調查結果表明，影響和制約高校體育學科建設的因素主要有以下幾個方面：

（一）多數高校體育學科的科研隊伍尚未形成，學科管理機制不完善，管理水平不高，人才潛能未充分發揮。表現為一些合理、充滿活力的競爭機制還不夠完善，高校教師缺乏積極上進的思想，懶惰思潮在蔓延，挫傷了一些高齡、高職稱教師的教學、科研積極性以及“傳幫帶”作用遠未發揮，為晉升職稱而寫論文的現象還相當普遍。研究生學歷教師的優勢沒有得到充分發揮，并存在一定的不穩定因素。因而學科基礎較為薄弱，缺乏獨立意識及面對高校體育教學中的問題進行深入研究的能力。

（二）教學、科研條件差，體育場館建設滯后。體育是一個實踐性較強的學科，僅僅靠教師的講解和示范還遠遠不夠，常常還依賴于電化器材的幫助。在被調查的高校體育部中，全部擁有投影儀、幻燈機、收錄機、電視機、錄像機（或影碟機）、電腦、攝像機和專門的放映室、資料室的學校只有一家。專門的放映室和資料室很少有，有的學校把它們與會議室合在一起，基礎設施和配套體育場館簡陋，這種教學條件嚴重阻礙了教師主導作用的發揮，使體育課的教學較多的停留在教師講解、示范、學生練習的單一模式上，不能很好地激發學生的學習興趣，同時，也不利于對青年教師運用現代化的教學手段進行體育課教學。體育場館的建設、體育教師基本技能的提高也是影響教學效果的重要因素。

二、高校體育學科建設的方向

高校體育學科建設，教師占據重要地位，只有具備了合理的知識結構的體育教師、優秀的師資科研團隊，才能在高等體育學科建設中發揮出重要的作用，這也是體育學科持續發展的關鍵。

（一）提高體育教師的知識素養、基本技術技能

1.知識素養的基本要素是高校體育教師必須具備的文化素養，科學文化水平的高低是決定教師貢獻大小的基礎，表現為對人類社會發展規律的常識有基本的了解；對人類道德教育思想和為祖國、為人民、為高校體育事業獻身的精神有正確的認識和理解；要博覽群書以形成高校體育教改必備的科學文化基礎知識。

2.要具備較好的專業知識、提高基本技術技能，這是高校體育教師的特色所在，無專業特色就不能成為專業的教師。但現代高校體育教育發展的重要特征就是綜合性，它要求知識結構不能只限于本專業，既要有深度又要有廣度。教師的知識素養好比一座寶塔，塔尖是專業學科的理論知識，塔中是專業技術基礎知識，塔的底部是專業學科必備的自然科學基礎知識，這三部分構成教師知識的寶塔形結構。通過專業學科之間、專業和基礎學科之間的邊緣學科和中間學科知識的融合，構成各學科之間的過渡橋梁，為教師的知識開辟新的天地。

3.必須具備最佳的智能結構。因為知識是人類在長期發展中所積累起來的豐富經驗的結晶，能力則表現為人的體力和知識運用程度，而智能則是人的能力和智力有機發展的綜合。高校體育教師的最佳智能結構是能勝任高校體育教學所必需的、廣博的專業知識面，強烈的求知欲，廣泛的愛好和進取精神，教育實踐能力和教學演講能力，組織新知識和進行體育科研的能力，以及評價、鑒賞能力等等。

（二）加強教師能力培養

1.激勵學生學習能力。能有效地激發學生的學習興趣，能以飽滿的熱情、豐富的感情感染學生，能激發學生的好奇心，能給學生以必要的鼓勵。

2.教學評價能力。能正確地分析評價教學行為。能根據教學理論評價自己的教學行為；能及時檢查自己的教學得失，寫教后體會；聽同行的課能做出一定的評價；能將評價結果形成文字材料。能有效地進行教學測試。能設計科學的階段性測試試卷；能統計分析并利用測試結果改進教學。

3.教學研究能力。能及時吸收前沿的研究成果；能借鑒其他教師的成功經驗。能進行教學科學研究。能根據教學實際情況選擇適當的研究課題；能科學的制定教學研究計劃；能獨立開展教學實踐活動。

（三）加強師資科研隊伍建設

1.提高教師的使命感和角色意識。體育教師的使命是由其所承擔的角色賦予的，這些使命可以歸納為：高度關注人類體質與健康的實際發展進程，并經常通過評價和親身參與，促進這種進程；獻身與人類體育知識和體育學科的形成、傳播、運用和創造，以此作為自己生命賴以延續并賦之以價值和意義根基；打通體育知識和體育科學與相關學科的關系，使所有人類知識和科學融入體育知識和體育學科的發展進程，同時以新的體育知識和科學拓展人類知識與科學的廣度和深度；通過對體育教育的思考和實踐，促進人類身心的全面發展，不斷把人類的健康調控到最佳狀態，追求并促進人最大限度的完善。

2.提高體育教師的人文精神與人文素養。體育教學不只是為教學任務的完成，它應是自己生命價值的體現和自身發展的組成。體育教師絕不應輕視作為健康與生命組成的體育課堂教學，由此激發教師自覺上好每一節課，使每一節課都能得到生命滿足的愿望，這就是我們認同的體育課堂的社會價值，這也意味著體育教師要指導學生在生活中學習體育課程，而不是運動場館里的體育課程。與此同時，還應該在體育課程中體現出最有價值的精神，這不是指現實具體的體育項目，也不是指實實在在的體育活動，而是一種超越其上的體育精神，而這種體育精神能幫助人們尋找到生活的樂趣。

3.建立起一個好的學風。學風是政治素質和學術素質的一個綜合反映，對于每一位體育教師來說，確立倫理主體意識，養成一個好的學風是一輩子受用的事，對于體育部來說，形成一個好的學風，任何一位教師的介入，都會很快受到積極的熏陶。具體途徑是：擔任一些與專業有關的基礎理論研究課題；舉辦體育教育科學研討會，廣泛進行學術交流，這可以擴大視野，及時了解國內外體育科學發展的動態，通過共同探討，集思廣益，取長補短，有利于發展和完善高校體育教學，極大地提高高校體育教師的業務水平；培養學科帶頭人、學術帶頭人。學科建設需要有水平、有影響的學科和學術帶頭人來策劃，形成以中年教師為核心，青年教師為骨干，以傳、幫、帶為手段的科研建設方案，形成一支較強的體育科研隊伍，才可能把學校體育學科提高到一個新的水平。

（四）用系統的觀點來看待體育學科的發展

體育學科的發展依賴于高校教育的發展，同時又促進高校教育的發展。體育教學部門本身就是一個系統，其內部又可分為若干個更小的系統，但其本身也是構成學校這一更高層次上大系統下的一個子系統，各系統或子系統縱橫、上下層次間存在著各種各樣的聯系，從而構成完整的系統。系統間良好的邏輯協調是實現最大功率輸出的重要前提，因此要努力爭取學校對體育學科發展的重視，給予必要的條件和保障，改善教學、科研條件，加強體育場館建設是實現學科發展的物質保障，同時要積極創造條件，實現校內包括人才、物質等資源的共享，從而有效地促進高校體育學科的發展。

三、結束語

隨著素質教育和健康教育思想觀念的提出與逐步完善，最大的體育理念是促進人類身體、思維、倫理的全面可持續發展。體育作為增進人類健康的重要手段，不得不對體育學科進行全面的認識，加強大學體育的學科建設是現代大學體育發展的客觀要求，加強大學體育學科建設的整體規劃，推動大學體育的縱深發展尤其重要；確保體育學科與高等學校整體建設和總體發展規劃相融合。

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