淺析滑雪教練理論素質(zhì)偏低對(duì)中國(guó)雪上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展的束縛

中圖分類號(hào)：G863 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）03-000-03

摘 要 本文通過(guò)對(duì)我國(guó)雪上項(xiàng)目教練員的文化程度、文憑層次、技術(shù)職稱等級(jí)、洲際以上大型比賽取得的成績(jī)、學(xué)術(shù)論文發(fā)表情況等方面的數(shù)字對(duì)比、數(shù)質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)制約我國(guó)雪上運(yùn)動(dòng)發(fā)展的瓶頸表現(xiàn)諸多，但如何提高中國(guó)滑雪項(xiàng)目教練員的理論素質(zhì)，是我國(guó)冬季奧運(yùn)戰(zhàn)略突破的關(guān)鍵。本文以較大的信息量和全面、系統(tǒng)的分析，試圖喚起我國(guó)滑雪界同仁，以及體育高層管理人員對(duì)此現(xiàn)象的關(guān)注，力爭(zhēng)通過(guò)各方面的努力，在較短時(shí)期內(nèi)，使我國(guó)雪上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教練員素質(zhì)能力有個(gè)質(zhì)的飛躍，為我國(guó)冰雪競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目均衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 雪上運(yùn)動(dòng) 教練員 理論素質(zhì)偏低 束縛發(fā)展 對(duì)策

現(xiàn)代競(jìng)技體育的發(fā)展，教練員的能力愈來(lái)愈重要[1]。競(jìng)技體育，教練是主導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)員是主體，一般來(lái)講，教練的執(zhí)教能力左右著運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平的高低。教練執(zhí)教能力的提升不僅僅是執(zhí)教實(shí)踐的簡(jiǎn)單積累，正如國(guó)際著名運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家、美國(guó)人體運(yùn)動(dòng)和體育教育學(xué)會(huì)前主席雷納馬騰斯教授所說(shuō)：“許多教練是從多年的嘗試與失誤中學(xué)到執(zhí)教技能的，這些失誤造成了很大的危害，它更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷思考的過(guò)程[2]”。教練只有把執(zhí)教技能建立在深厚理論知識(shí)之上，才能在實(shí)踐中融會(huì)貫通。中國(guó)名揚(yáng)世界的教練有之，但一些教練缺乏理論支撐，中國(guó)雪上項(xiàng)目弱勢(shì)足以說(shuō)明教練基礎(chǔ)知識(shí)匱乏、理論素養(yǎng)偏低，制約并束縛了雪上競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展，筆者對(duì)我國(guó)20年間滑雪專業(yè)隊(duì)教練調(diào)查（表1、表2），感到要提升的東西諸多。

一、對(duì)教練員崗位的全新理解

（一）教練員是教師，更是運(yùn)動(dòng)員人生的導(dǎo)師

教練是教師無(wú)可置疑。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教練有義務(wù)、有責(zé)任向運(yùn)動(dòng)員傳授專業(yè)知識(shí)和技能。但是如果僅僅局限于此，不僅不會(huì)有效地提升執(zhí)教水平，更不會(huì)最大限度地挖掘運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)潛力或延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)壽命。古人云：“取法其上得其中，取法其中得其下”。從執(zhí)教理念的角度來(lái)講，樹立起“運(yùn)動(dòng)員第一、獲勝第二”的長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念[3]，也就意味著把獲勝的短期目標(biāo)和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員健康成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，從而“創(chuàng)造了享受體育的運(yùn)動(dòng)員、追求卓越的運(yùn)動(dòng)員、敢于冒著錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)去學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)員”，而教練也從中完成了由教師向?qū)煹馁|(zhì)的飛躍。翻開歷史看女排，如果沒有當(dāng)年袁偉民指導(dǎo)，中國(guó)女排不可能實(shí)現(xiàn)“五連冠”，更不能塑造出“女排精神”。

（二）教練員是管理者，更是運(yùn)動(dòng)員的領(lǐng)導(dǎo)者

教練與運(yùn)動(dòng)員是管理者與被管理者的關(guān)系。而這種管理的大部分，從訓(xùn)練內(nèi)容的安排、訓(xùn)練器材的調(diào)配甚至比賽能否上場(chǎng)，教練都是處于擁有絕對(duì)權(quán)力的地位，因此教練對(duì)運(yùn)動(dòng)員有著巨大影響。要培養(yǎng)出具有世界冠軍的運(yùn)動(dòng)員，首先要有世界冠軍水平的教練員[4]。乒壇宿將蔡振華當(dāng)年在中國(guó)乒乓球滑坡時(shí)臨危受命執(zhí)掌教鞭。他以聰明才智和獨(dú)具特色的管理，大膽啟用優(yōu)秀隊(duì)員唱管理的主角，在國(guó)家隊(duì)沒有特殊人員，打造人人優(yōu)秀、人人都能成為領(lǐng)軍人物，促使中國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)盛不衰。

（三）教練員是設(shè)計(jì)員，更是研究員

只有高水平的教練才能培養(yǎng)出高水平的運(yùn)動(dòng)員[5]。教練無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。一名優(yōu)秀教練，除了具有奉獻(xiàn)精神、精通專項(xiàng)理論和訓(xùn)練方法外，還必須掌握運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)和社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)。現(xiàn)國(guó)家擊劍隊(duì)主教練王海斌，雅典奧運(yùn)會(huì)結(jié)束退役去法國(guó)充電，三年后回國(guó)當(dāng)教練，國(guó)外的經(jīng)歷促使他以全新的視角審視教練崗位，體育之外的多學(xué)科知識(shí)彌補(bǔ)了他太多的不足，也使他在訓(xùn)練中得心應(yīng)手，研究設(shè)計(jì)出多名世界冠軍。

二、我國(guó)滑雪教練理論素養(yǎng)低對(duì)執(zhí)教能力的影響凸顯

（一）重訓(xùn)練實(shí)踐輕理論學(xué)習(xí)

滑雪教練大多由運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型，理論素養(yǎng)匱乏，憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。曾被視為我國(guó)的一支雪上勁旅的隊(duì)伍，15名教練除1人外，其他均是由運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型，對(duì)項(xiàng)目規(guī)律特點(diǎn)探索不深，與外教溝通困難，走“當(dāng)年教練怎樣教我的，我就怎么樣帶運(yùn)動(dòng)員”的老路。

（二）重技術(shù)環(huán)節(jié)輕日常管理

不少教練只履行了施教責(zé)任，卻忽視了管理者作用，造成隊(duì)員操課時(shí)間很刻苦，業(yè)余時(shí)間很放縱，訓(xùn)練效果進(jìn)二退一。從對(duì)5個(gè)地市級(jí)專業(yè)隊(duì)120名隊(duì)員調(diào)查看，不同程度存在運(yùn)動(dòng)員失管現(xiàn)象，抽煙、喝酒、上網(wǎng)吧玩游戲?qū)覍页霈F(xiàn)。

（三）重短期目標(biāo)輕長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

一些教練往往把目標(biāo)定在比賽和名次上，為了片面追求訓(xùn)練效果，不惜讓運(yùn)動(dòng)員超負(fù)荷甚至帶傷堅(jiān)持訓(xùn)練，以損害運(yùn)動(dòng)員的健康換取一時(shí)的成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)，殊不知這恰恰是飲鴆止渴、適得其反。而孫海平指導(dǎo)在訓(xùn)練的傷病預(yù)防和恢復(fù)上做足文章，不斷延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)壽命。

（四）重文憑職稱輕學(xué)識(shí)能力

我國(guó)滑雪教練基本來(lái)于北方。2000-2010年在崗教練83人。其中大專11人，本科66人，研究生只有3人。從數(shù)字看，文化層次不低，但大多文憑與素質(zhì)不一致，以占比例較多的本科為例：66人中只有21人是經(jīng)過(guò)入校獲得的文憑，其余45人均是函授取得。實(shí)際除沈陽(yáng)體院自由式滑雪教練受教育層次較高外，其他教育普遍不夠。以2000-2010年教練數(shù)量為例：82名滑雪教練中，高級(jí)教練、國(guó)家級(jí)教練多達(dá)47人，但是發(fā)表論文卻寥寥無(wú)幾。筆者對(duì)2007年全年共6期《冰雪運(yùn)動(dòng)》刊登的179篇論文統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，第一作者只有13名高級(jí)教練，其余均為研究人員和院校老師。一位高層領(lǐng)導(dǎo)在國(guó)家級(jí)教練培訓(xùn)班上說(shuō)：現(xiàn)在很多教練動(dòng)不了筆，本來(lái)運(yùn)動(dòng)成績(jī)不錯(cuò)，但是讓他總結(jié)出幾條規(guī)律性的東西，他寫不出來(lái)，有的表達(dá)能力也不行，肚子里有，嘴里講不出來(lái)。這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。

三、提高基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)是提升教練員執(zhí)教能力的根本出路

（一）加強(qiáng)相關(guān)社會(huì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)

1．用哲學(xué)的觀點(diǎn)看競(jìng)技體育

哲學(xué)家亞里士多德“整體不等于部分之和”的思想用于競(jìng)技體育很恰當(dāng)。教與學(xué)是一對(duì)矛盾，也是相對(duì)統(tǒng)一體，處理好了“教學(xué)相長(zhǎng)”，這本身就是1+1＞2的完美解釋；處理不好則水火不容，師生反目的例子也是時(shí)有發(fā)生的。

2．在訓(xùn)練實(shí)踐中應(yīng)用管理學(xué)

不少教練談管理大多是立規(guī)矩。其實(shí)管理是幫助運(yùn)動(dòng)員學(xué)會(huì)如何行為。正如雷納?馬騰斯教授在《執(zhí)教成功之道》一書中所講：大多數(shù)人開始執(zhí)教生涯時(shí)，很少或沒有受過(guò)管理運(yùn)動(dòng)員行為方面的培訓(xùn)，然而嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，這是一種崗位學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤對(duì)你和運(yùn)動(dòng)員所帶來(lái)的代價(jià)也是不小的。他提出的積極性訓(xùn)導(dǎo)是一種漸進(jìn)式的傳授方法和管理模式，可以使我們從事競(jìng)技體育教練的人，或者說(shuō)同樣從事其它行當(dāng)?shù)墓芾碚呤芤娣藴\。因此對(duì)于管理這篇大文章，不僅要學(xué)懂弄通，更要付之于應(yīng)用。

3．教育學(xué)、心理學(xué)更是為師者掌握的基本學(xué)科

教練的對(duì)象是運(yùn)動(dòng)員，當(dāng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)徘徊時(shí)、當(dāng)渴望得到無(wú)望時(shí)、當(dāng)家庭變故無(wú)助時(shí)，都需要教練在知識(shí)上給予、在心理上疏導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)理論的學(xué)習(xí)

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體能是關(guān)鍵，現(xiàn)代體能訓(xùn)練法有著全新的理念，需要教練很好地吸納。確立正確的訓(xùn)練目標(biāo)非常重要，其目標(biāo)要具有挑戰(zhàn)性、可達(dá)性、現(xiàn)實(shí)性和專門性。對(duì)于理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)要全面。如當(dāng)前時(shí)興的高原訓(xùn)練，一般意義上講高原訓(xùn)練就是到海拔高的山上去訓(xùn)練。但是要明白高原訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是利用高原低氧（而不是低壓）環(huán)境加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員某些方面的生理機(jī)能，為運(yùn)動(dòng)能力的提高奠定生物基地。因此，從理論上說(shuō)只要是在低氧環(huán)境下訓(xùn)練均可以達(dá)到高原訓(xùn)練的效果。隨著時(shí)間的推移，“三從一大”傳統(tǒng)訓(xùn)練理念不僅沒有沉寂，反而通過(guò)教練對(duì)其全新的理解而煥發(fā)出越發(fā)奪目的光彩。“一切從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)”，這句話一語(yǔ)中的，深刻揭示了“三從一大”的精髓。

（三）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)研究

教練要研究規(guī)則。乒聯(lián)、射聯(lián)曾多次修改規(guī)則，我國(guó)選手在多屆奧運(yùn)會(huì)上表現(xiàn)出色，但也有對(duì)規(guī)則理解不深，以至于飛碟選手因射擊時(shí)間不夠草草擊發(fā)痛失金牌。2000年至今，乒乓球經(jīng)歷3次重大改革：38毫米球改為40毫米；21分制改為11分；實(shí)行無(wú)遮擋發(fā)球。中國(guó)教練都及時(shí)研究探索，并指導(dǎo)選手在最短的時(shí)間內(nèi)做的最好。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐與其它社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相比有其自身的規(guī)律，如冬季兩項(xiàng)的技術(shù)要求是“快高快”（即：滑行速度快、射擊命中率高、射擊擊發(fā)速度快），掌握了規(guī)律和特點(diǎn)再去抓會(huì)收到事半功倍的效果。冬季兩項(xiàng)規(guī)則規(guī)定，長(zhǎng)距離賽是加罰時(shí)間的項(xiàng)目（每脫靶1發(fā)加罰1分鐘計(jì)入總成績(jī)），由此，選手滑行進(jìn)入射擊環(huán)節(jié)時(shí)要力求射擊精準(zhǔn)；相反，短距離項(xiàng)目加罰滑行距離（每脫靶1發(fā)要加罰150米處罰圈），選手進(jìn)入射擊環(huán)節(jié)則要“準(zhǔn)中求快”。說(shuō)的通俗一點(diǎn)，就是長(zhǎng)距離項(xiàng)目20發(fā)子彈要求選手少罰時(shí)或不罰時(shí)，因?yàn)槿绻摪?發(fā)加罰1分鐘，滑行再出色也很難勝出。而短距離10發(fā)子彈則要求滑行和射擊環(huán)節(jié)都要快，即使脫靶一發(fā)，對(duì)于滑行占優(yōu)的選手，150米的處罰靠滑行贏下20多秒也有可能奪冠。

四、解決教練員素養(yǎng)能力的途徑和辦法

（一）進(jìn)入高等院校系統(tǒng)學(xué)習(xí)

要有計(jì)劃地安排教練入高校深造，構(gòu)建起較為系統(tǒng)的理論知識(shí)框架。改革開放30多年，夏季項(xiàng)目許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役后都選擇去高等院校學(xué)習(xí)，大學(xué)或研究生畢業(yè)后走向國(guó)家隊(duì)教練崗位，很快變成為中堅(jiān)力量，而滑雪教練本身就遠(yuǎn)離城市，必須轉(zhuǎn)變觀念“離崗充電”。

（二）參加各種形式培訓(xùn)輪訓(xùn)班

教練員崗位培訓(xùn)是提高教練素質(zhì)的重要舉措。滑雪教練要想使兼職學(xué)習(xí)落到實(shí)處，單項(xiàng)協(xié)會(huì)要定期舉辦培訓(xùn)班，使函授期間學(xué)習(xí)的東西通過(guò)短期培訓(xùn)得到鞏固提升，并讓教練在訓(xùn)練實(shí)踐中不解的問(wèn)題也可以得到有效的解決。

（三）聘請(qǐng)知名專家巡回授課

采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略，定期聘請(qǐng)知名專家學(xué)者巡回專題授課，有針對(duì)性地結(jié)合滑雪項(xiàng)目的特點(diǎn)，交流訓(xùn)練理念，吸納專業(yè)技能，不斷提高執(zhí)教水平。

（四）建立良性激勵(lì)制約機(jī)制

采取個(gè)人業(yè)務(wù)述職、群眾測(cè)評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)、組織合議等方法，每年對(duì)教練進(jìn)行全方位的技能考評(píng)，做到能者上、平者讓、庸者下，認(rèn)清“有為才能有位”。鼓勵(lì)撰寫論文，規(guī)定任期內(nèi)在國(guó)家級(jí)刊物上刊登1-3篇論文，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式應(yīng)用

計(jì)算機(jī)應(yīng)用于體育不外乎管理、監(jiān)控及輔導(dǎo)，這三大類幾乎囊括了體育科學(xué)的所有門類，包括數(shù)據(jù)管理，符號(hào)、成績(jī)及賽事分析，生物力學(xué)，生理學(xué)，協(xié)作與溝通技術(shù)等。如何應(yīng)用需要教練參加計(jì)算機(jī)原理及軟件開發(fā)技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，必須在任教練的兩三年內(nèi)經(jīng)考核達(dá)到國(guó)家中級(jí)職稱計(jì)算機(jī)水平。

（六）理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

圍繞著解決問(wèn)題、提高素質(zhì)、再上層次，有目標(biāo)、有計(jì)劃的開展理論知識(shí)學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)付諸于實(shí)踐的過(guò)程中再去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)學(xué)習(xí)加以解決，形成良性循環(huán)。

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