探索我國中小學創新體育課程設置項目

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）03-000-01

摘 要 街舞是西方現代社會文化的產物，舞者灑脫寬松的衣著，利落多變的動作，強烈的音樂節奏，營造出震撼的動感，充分展示了現代青少年無拘無束、勇于創新的精神特質。將街舞列入我國中小學體育教學課程有其現實意義。

關鍵詞 街舞 高校 體育教學 體育課程

一、前言

街舞，是20世紀70年代形成的一種集娛樂、藝術、運動于一體的中強度有氧運動。它富有朝氣，風靡全球，為廣大青少年喜好。將街舞列入我國中小學體育教學內容，符合我國中小學體育教學擺脫以競技項目為中心，向多樣化、生活化、娛樂化、終身化方向發展，全面提高學生身體素質的目標要求。本文從這項運動對身心健康的價值和培養學生運動興趣與終身體育意識，促進體育教學娛樂性等方面，論述我國中小學體育課開設街舞課程的可行性。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

我國中小學創新體育課程項目。

（二）研究方法

文獻資料法、邏輯分析法和歸納演繹法。

三、結果與分析

（一）街舞的起源和發展

所謂“街舞”，就是在街上跳的舞。它源自于美國紐約黑人社區，是由美國低下階層生活娛樂活動發展而成的一種社會文化。街舞經歷了OLD SCHOOL和NEW SCHOOL兩個發展時期。OLD SCHOOL，起源于美國街頭舞者的即興舞蹈動作，20世紀流行于紐約布魯克林區。這里生活的全是貧困的黑人和墨西哥人，故也稱為“窮人的娛樂”。OLD SCHOOL舞蹈，包括LOCKING（鎖舞）、POPING（機械舞）、BREAKING（霹靂舞）以及WAVE（電流）。它以非常快節拍的音樂匹配，典型的舞步是風車和排腿，以及地上類似體操的動作。NEW SCHOOL分兩個發展階段。早期NEW SCHOOL包括1986年出現的FUKIN DANCE和1992年初出現的“原地HIP-HOP”。FUKIN DANCE舞步非常簡單，只有“勁暴”的大動作——滑步，以及大范圍式的移動。原地性HIP-HOP，舞中夾雜著LOCKING、POPING、WAVE的成分，在輕快慢板的HIP-HOP音樂和RB式曲風中用新的感覺去詮釋舊的舞步，不再做類似雙節棍般的甩手腕動作去表現LOCKING，而是以左右律動去表現LOCKING和POPING，不時加入WAVE的東西。紅極一時的日本曲子HIP-HOP團體TLC在其Waterfalls歌曲MTV中“神奇抖肩膀”動作和日本舞者用OLD SCHOOL音樂來跳NEW SCHOOL舞，使得NEW SCHOOL進入了一個新的階段。新階段的街舞融合了各式街舞形態，取材范圍更寬了。動作雖然有隨意性，也比較簡單，但是包含了頗多的技巧，尤其加上WAVE時變化更多。

當街舞進入娛樂圈并以現代媒體手段予以傳播便迅速地擴展，形成了一種新的社會文化。由于街舞的獨特舞蹈形式和音樂風格以及其內涵，深受廣大青少年青睞。從20世紀70年代開始，它很快普及到美國各地，現在世界各地都相當流行。

（二）街舞的健身作用

從體育運動生理學角度觀察，街舞的動作是由各種走、跑、跳及其變化，以及頭、頸、肩、上下肢、軀干等關節的屈伸、轉動、繞環、擺振、波浪形扭動等連貫動作組合形成。對于改善心肺功能，減少脂肪，增強韌帶韌性，全面刺激、協調人體各部位肌肉群，增強肌肉彈性，提高人體協調能力，塑造優美體態，具有良好的功效。其次，街舞強調動作的變化和震撼力，其代謝方式為有氧代謝供能。而其體育鍛煉價值足以與其它體育舞媲美。

（三）我國中小學體育開設街舞的可行性

從以上分析，我們認為在我國中小學體育中開設街舞課具有以下幾方面積極意義，符合體育教學改革的要求。

1.我國中小學體育開設街舞的文化背景

街舞，這種源自美國社會低層的黑人文化，有其深刻社會歷史根源的教育意義；造型不拘，動作和音樂的隨意性、融合性的創意，充分顯示了這種文化的平民性、生活性和娛樂性；這項運動深受廣大青少年的喜愛，是時下青少年推陳出新、敢于創新的精神特質的反映。將街舞引入高校體育課堂，能夠培養學生創新意識，激發學生的學習熱情。

2.街舞項目的運動特點

街舞節奏明快多變，不規則動作多，小動作多，有較強的刺激；多變化的練習，健身美體的體育功效、愉悅歡樂的情趣，可以有效地訓練學生注意力的指向、集中和轉換，提高神經活動的靈活性。高校開設街舞教學，可以輔助學生提高智力。

3.街舞運動的健身價值

街舞具有健身、娛樂的體育價值，屬中強度有氧運動。大學生正處于身體發育的最后階段，所以，高校開設街舞課程，可以有效地提高學生的身體素質。

4.街舞運動的教育價值

街舞重主動參與的過程，重積極體驗的情緒，重個性的獨立和創造，重環境氣氛的歡悅和諧。高校開設街舞教學，有利于營造“娛樂體育”的教學環境，使學生在輕松明快環境之下，獲得身心健康的發展。

5.街舞運動的社會價值

街舞有很強的觀賞性和參與性，人們可以抱著不同的目的參與這項運動，或為凈化心靈、陶冶情操；或為健身娛樂，增強體魄；或為社會交際，聯絡感情，交流信息等等。高校體育開設街舞教學，使學生通過課堂獲得街舞知識，既可使之終身受益，也有助于其提高社交能力，更有利于全民健身活動的開展。

四、結論與建議

選擇教材既要重視它對人體生物改造方面的價值，又要考慮它對體育文化和教育所起的作用。應根據不同年級學生的身心特點，把那些有效發展身體素質、有利于提高身體基本活動能力、有益于弘揚體育文化，且能激發競爭意識和滿足運動興趣的內容列為教材。應盡量做到競技項目教材化，并結合其它體現民族性、娛樂性、健美性、健身性的項目內容，構建具有中國特色的新型教材體系。”無容置疑，街舞依其上述之體育文化特性，以及其體育鍛煉價值，完全可以作為體育舞蹈組成部分，列入我國中小學體育課程。