新課程改革背景下高中數學教學有效性淺析

【摘要】高中數學新教材在課程改革的大潮中應運而生并試用幾年了，課程改革的核心環節是課程實施，教材改革只是課程改革的一部分，真正主要部分還是如何充分利用新教材進行教法、學法的改革.實際上，課程方案一旦確定，教學改革就成了課程改革的重頭戲.如果教學觀念不更新，教學方式不轉變，新編教材得不到充分利用，課程改革就會流于形式，改革必然走向失敗.本文就如何科學、合理、正確地使用好新教材，如何優化教學結構、提高課堂效率、培養學生能力等問題進行了闡述，這也是每一個基層教育工作者目前亟需解決的實際問題.

【關鍵詞】高中數學；新課程改革；新課程標準；有效性；新教材

從人教版教材來看，新教材綜合編排的體系、富有一定彈性的教材結構、注重從實際問題引入等特點更符合高中生的認知規律，主旨也是要更加適合一線教師進行教學改革，全面推進素質教育.但也有部分教師不太注重新教材的變化，在教法上未作相應調整，對于新教材中刪除、補充了哪些內容只是簡單觀察一下，仍然按照以往的工作方法、早就已經根深蒂固了的知識體系對學生進行灌輸.這就與課程改革的主旨背道而馳，也更談不上實施素質教育了.

一、新課程教學理念下要求學生要注重培養自身良好的學習習慣

高中數學內容多，理論性、抽象性強，要求學生改變之前的只注重多練習以達到熟能生巧的學習習慣，要多思考、多研究；上課的聽課效率一定要高，老師講課開始往往是對前一節課的總結歸納，引入這節課的要點，課堂結尾往往是本課的總結歸納，要讓自己形成一個連貫的知識體系.課堂一分鐘，課后十分鐘，聽講跟做筆記一樣重要，可以大大節約課后復習、補習的時間；課后及時復習總結，做好單元小結，要在復習把握基礎知識和方法的基礎上選擇必要全面的基礎知識練習，及時完成本節課后的相關聯系尤為重要.做習題的時候一定要注意重“質”而非重“量”，沒有效率的“題海戰術”無疑在浪費寶貴的學習時間.

二、新課程教學理念指導我們要“以學生為中心，以發展為根本”

隨著新課程的實施，學校教育也隨之發生根本性變革，“以教師為中心，以教材為中心”的傳統教育方式逐漸被“以學生為中心，以發展為根本”的現代教育方式取代.在“以學生為中心”教學環境中，教材只是一種重要的課程學習資源，教師也不再是學生獲取知識的唯一源泉，更多有價值的知識往往需要學習者經過主動探究才可能獲得.以學生為中心，在教學活動中教師要誘發學生自主學習，讓學生擁有學習的主動權，培養學生的學習興趣，重視學生的學習需求以及實施個性化教學，創造協作和諧的學習環境，這也恰好可以解放學生的思維，以達到積極充分發揮學生主觀能動性的作用.數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，讓不同的人在數學上得到不同的發展.

三、結合新課程教材的特點靈活運用教學方法

首先，新課程教材打破了原來分科安排內容.綜合編排、由淺入深、注重螺旋式上升，這些靈活多樣的特點更適合學生課前預習，也有利于我們更好地展開素質教育，培養學生自主學習的能力.一個善于提前閱讀教材、自我探索知識的學生，通過閱讀，對知識有了一定的理性認識，逐步提高了學習數學的興趣，學習更主動，成績自然也會相應提高.因此教師要鼓勵學生提前預習、閱讀教材，主動探求數學知識.作為教師，在教學過程中，應抓住新教材的這一特征，每節課堂設計就要留有一定時間給學生閱讀教材，讓他們知道知識的來龍去脈，對于自己的知識體系形成也有很大幫助.在閱讀過程中要注意：指定出適合本節課內容的學習方法和設置本節課的學習目標，激發學生的學習興趣，讓學生帶著問題和強烈的求知欲去閱讀.

其次，新課程教材要求數學教學一改以往的單純知識傳授，在講知識內容的同時更加注重對數學思想方法的提煉總結，注意滲透分析問題的方法，這樣做能對他們的學習能起到指導作用，也有利于他們的思維能力.

再次，新教材有意突出了數學與實際問題的聯系.在教材編排上適當創造了數學實際問題聯系的氛圍，“學生的數學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，高中數學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數學的方式”，要促進學生的自主學習、交流合作，教師就必須最大可能地創設讓學生參與的情境與氛圍.著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦.”因此，教師在組織教學時，應有意識設置教學情境，這有利于培養學生應用數學的意識.

最后，計算機與計算器在新教材中得到廣泛應用.引入多媒體應用，引導學生“做數學”，增加“實習作業”和“研究性課題”是高中數學新教材新的特點，通過實習作業或研究性學習學“有用的數學”，提高解決問題的能力.每節課結束或學習一個階段以后，要從教材出發，安排實習作業或研究性學習，這體現了教學的民主化原則和主體性原則，對培養學生的科學精神、創新能力有著積極作用.為此，在新教材教學中，主動嘗試和探索實習作業或研究性學習，并尊重學生的興趣，由學生自己確立課題，讓學生展示自己的報告或成果，對促進學生掌握現代學習方式，培養學生創新精神和實踐能力，能起到積極促進作用.

在新教改實施的這幾年里，作為高中數學一線教師，我們必須順應新課改提出的新要求，明確師生的責任與使命，改變自己的教學理念.同時用心研究新教材特點，這樣才能用好新教材.在此基礎上，還要充分研究新課程標準以及教材編寫者的真正意圖，領會精神，貫徹實施，推動新課程教學改革持續良性發展.

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