在數學教學中培養學生的創新思維

【摘要】現代社會科技飛速發展，增強學生創新思維的培養已成為我們基層教師肩負的重要使命.數學是一門綜合性較強的學科，在數學教學中遵循學生認知規律，把數學思維能力的培養放在重要位置，為學生提供豐富的思維素材，同時也為學生提供廣闊的思維空間，發展學生的思維創新能力，使學生“學而不死”，活學活用，全面發展.

【關鍵詞】數學教學；創新思維；培養

在數學教學中，教師應從學生的數學創新意識培養入手，在平時的教學過程中真正把提高學生的數學創新意識落到實處，激發學生潛能.

一、激發學生創新思維的興趣，引導學生樹立創新意識

“興趣是學生發展思維能力的一個巨大推動力.”興趣越濃，注意力越集中，觀察越仔細，思維記憶等多種智力因素活動也就越活躍.為了使學生通過自己的創造性思維而掌握知識，教學中就必須創設生動有趣、充滿挑戰的教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生積極思考，以此促進學生展開和嘗試各種創造性思維.

數學教學中首先應喚起學生的創新意識，讓學生想創新.對于中學數學教學，教師不能包辦一切，要在導上下工夫，引導學生質疑問難，鼓勵學生尋求思路，大膽創新.在教學中，不能把學生應知道的知識告訴他，而是通過討論、交流甚至辯論的方式，逐步引導學生自己最后得出正確的答案.這也就要求我們在教學中要注重精心設計問題，積極營造寬松討論氛圍.

二、課堂教學過程中加強對學生創新思維的訓練

創新思維能力的養成不是一日之功，而是需要我們在平時的課堂上有意識地采用多種方法，促進學生創新思維的形成.如在講述數學概念時，照本宣科去教數學概念，學生聽起來感到枯燥無味，效果自然無法得到保障.若我們變換敘述方式，使形成概念的過程也往往就是培養學生創新思維能力的過程，效果就會不同.

我們還可充分利用一題多解、一題多變、一題多思、多題一解來培養學生的創新思維.對于同一題目，學生基礎不同、思維角度不同、智力水平不同，想出的解決方法可能會有所不同.教師應鼓勵學生在理解題意的基礎上，大膽思維，大膽創新，想出盡可能多的解決方法，然后讓學生討論、評價，從中選出簡便、易懂、新穎的一種.這樣能啟發學生多角度觀察、分析、探索、獲得多種解題途徑，不僅可達到舉一反三、觸類旁通的目的，同時還可以使知識系統化，使學生感受到數學的奧妙與情趣，激發學生樂學數學的興趣，既可培養學生學會數學的能力，又可培養學生探索創新的能力.

三、教師要轉變觀念，創新教法，變“教”為“導”，這是培養學生創新思維的關鍵

施教之功，貴在引導，妙在開竅.課堂教學中，教師應處于主導地位，學生應是主體地位.要想更好地在課堂教學中培養學生的創新思維能力，教師就必須切實轉變觀念，轉換角色，要恰當處理“教”與“導”的關系，變“教”為“導”.教師在教學中的主要任務不是“教”，而是“導”，是指導學生“學”，引導學生“學會”到“會學”.尊重學生的主體地位，變“教”為“導”，“導”其開竅，也只有這樣才有利于學生創新思維能力的培養.

教師應改變傳統的“注入式”教學模式，而采用“啟發式”和“討論式”的教學方法，這種教學方法可以讓學生在課堂上廣泛地主動參與，積極思考，親自實踐；可以培養學生的競爭和創新意識，真正體現教師主導和學生主體的作用.不論是上新課、習題課，還是上復習課，應始終堅持以學生為主導，教師只起學法指導、解答疑難的引導作用，使學生學得生動活潑、積極主動，既鍛煉了學生的思維品質，提高了他們的心理素質，也促進了他們創新能力的培養.

總之，實施創新教育，培養學生的創新思維能力，關鍵在教師，學生創新思維能力的培養，離不開教師教法的創新.教師作為課堂的主導者，要勇于開拓進取，充分發掘學生的創新潛能.只要我們做培養學生創新思維能力的有心人，不斷培養學生猜想、探索，突破常規，尋求變異，善于質疑問題的思維方式，其創新思維能力就會不斷得到發展和升華.

四、合理運用多媒體技術，幫助學生培養創新思維

創新是一種高級思維活動，所以，需要有大量的知識來支持.當今時代，在科學技術的推動下，新知識、新技術、新觀念層出不窮，運用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求，也是教育改革發展的需要.將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機地聯系起來，相輔相成，互為補充，借助事物的具體形象進行思維，利用人工操作控制時間，使其變化有序，以其特有的聲、色、形、動畫等效果的綜合優勢，揭示知識的發生、發展和形成的來龍去脈，使抽象的教學內容具體化、清晰化，有助于突出教學重點，分散教學難點，減小坡度，化難為易.

充分運用現代教育技術有利于增加課堂容量，提高課堂效率；有利于考察教學過程，使學生形成直覺思維，增強學習興趣，培養創新意識.例如：選修2-1中的《圓錐曲線與方程》是解析幾何中的重點內容，同時也是一難點，本章的起始課可借助于多媒體演示平面截圓錐面的過程，使學生對橢圓、雙曲線、拋物線有個直觀形象的認識，激發他們的求知欲和興趣.

總之，在中學數學教學中培養學生的創新思維是多方面的，只要我們在教學中從實際出發，在教學過程中要注意幫助學生總結好的學習方法，認真分析教材、研究學生，設計出最佳的教學途徑，充分發揮學生的主體作用，學生的創新思維就會在潛移默化中得到培養，教學效果就會更好.

【參考文獻】

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