論數(shù)學(xué)教學(xué)與消防部隊(duì)學(xué)員三種素質(zhì)的培養(yǎng)

【摘要】近年來(lái)，各災(zāi)害事故、應(yīng)急救援中，消防部隊(duì)滅火救援任務(wù)日漸沉重，消防官兵面臨更加嚴(yán)峻挑戰(zhàn).在處理突發(fā)事件、新型災(zāi)害事故中，不但要身體素質(zhì)過硬、器材設(shè)備先進(jìn)，還要有創(chuàng)新精神，需不斷創(chuàng)新救援方法、器材，練就靈活思維，在新形勢(shì)下完成消防部隊(duì)使命.作為消防院校數(shù)學(xué)課程傳授，不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要培育邏輯性、敏捷性、創(chuàng)新性三種素質(zhì).

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；邏輯性；敏捷性；創(chuàng)新性；培養(yǎng)

在消防部隊(duì)培育干部院校中，畢業(yè)學(xué)員擔(dān)負(fù)基層指揮員神圣職責(zé)，他們要領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)士完成各項(xiàng)救援任務(wù).在混亂事故現(xiàn)場(chǎng)，用人指揮要有良好邏輯性，判斷形勢(shì)發(fā)展敏捷性，救援方法、器材創(chuàng)新性，帶領(lǐng)戰(zhàn)士圓滿完成任務(wù)，對(duì)祖國(guó)、人民和戰(zhàn)士負(fù)責(zé)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)三種素質(zhì)培育具有重要作用.所以，本論文在實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上研究這一課題并給出建議.

一、邏輯思維能力的培育

1.要有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行培育

結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容培育學(xué)生邏輯思維潛質(zhì)，一是應(yīng)認(rèn)識(shí)到結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，必須有意識(shí)、有目的培育學(xué)生初步邏輯思維潛質(zhì).教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，除考慮數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)外，還應(yīng)充分挖掘教材邏輯因素，培育學(xué)生初步邏輯思維潛質(zhì)教學(xué)目標(biāo)和方法.只有在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，注重培育學(xué)生初步邏輯思維能力，自覺、有目的地挖掘教材本身邏輯因素，學(xué)生邏輯思維初步潛質(zhì)才可提升；二是認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維潛質(zhì)必須結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行.要有機(jī)結(jié)合、滲透自然、要求適度、方法得當(dāng).

2.必須重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程

重結(jié)果輕過程是數(shù)學(xué)教學(xué)弊病，顯然不利于學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更不利于培育學(xué)生初步邏輯思維能力.從內(nèi)容重視思維過程，一是注重算理講解；二是注重推導(dǎo)過程；三是注重?cái)?shù)量關(guān)系分析.從方法重視思維過程，要求教師安排好講解層次，清楚講解層次是學(xué)生獲取知識(shí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生初步邏輯思維能力的重要方面.教師對(duì)每節(jié)課程內(nèi)容一定要理清講解層次，除要安排好復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新授講解、鞏固練習(xí)等大層次外，還要理清每一大層次中的小層次.層次邏輯性既為講清知識(shí)服務(wù)，又為培養(yǎng)思維邏輯性服務(wù).

3.要培育學(xué)生有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思考

培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力要注意培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思考，較完整地?cái)⑹鏊伎歼^程、說明理由.注意提高思維邏輯性是培育學(xué)生有根據(jù)、有條理思考的關(guān)鍵.邏輯思維是有步驟、有根據(jù)、有條理的思維.要培育學(xué)生有根據(jù)、有條理地思考，必須不斷提高學(xué)生思維邏輯性.科學(xué)訓(xùn)練是培育學(xué)生有根據(jù)、有條理地思考的途徑.

二、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.激勵(lì)學(xué)生提出不同想法

在教學(xué)中，要激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自我意見，提出不同想法，培于學(xué)生敢于冒險(xiǎn)、勇于創(chuàng)新的獨(dú)到精神，吸引學(xué)生有自主行為，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角.教師要努力展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)思路過程，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)樵偬剿鳌⒃賱?chuàng)新的過程；教師需創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，指出課題讓學(xué)生參加研究，激勵(lì)學(xué)生拿出看法，相互討論、啟發(fā)，有助于推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)步.

2.實(shí)行類比思維練習(xí)，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，類比是依據(jù)兩個(gè)或兩類事物同樣或類似屬性，猜想另一些屬性可能一樣或類似的思維方式.在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較類別和情形各式各樣，可由公式、性質(zhì)、法則類似性實(shí)行比較或宣傳，可由“數(shù)”和“形”構(gòu)成相似性實(shí)行比較，可由解決問題辦法類似性實(shí)行比較，還能從有限到無(wú)限實(shí)行比較等.

3.注重直覺思索，培育學(xué)生創(chuàng)新精神

直覺思索是不用推理過程而直接掌握事物行為或潛質(zhì)的思索方法.幾年來(lái)，人們一貫注重邏輯思索潛質(zhì)練習(xí)和培育，忽略直覺思索練習(xí)，致使學(xué)生數(shù)學(xué)潛質(zhì)片面發(fā)展和思索僵硬，不助于數(shù)學(xué)創(chuàng)造發(fā)明.實(shí)際上，很多數(shù)學(xué)家均強(qiáng)調(diào)“直覺”，他們洞察力超強(qiáng)，能一眼發(fā)掘有價(jià)值課題并加以證明.證明有時(shí)可實(shí)現(xiàn)，有時(shí)則不能，尋求證明活動(dòng)可促進(jìn)數(shù)學(xué)進(jìn)展.所以，需注重直覺思索潛質(zhì)培育，教導(dǎo)學(xué)生多想多猜.

三、培育思維敏捷性

1.培育學(xué)生計(jì)算敏捷性

計(jì)算敏捷性是思維敏捷性前提.解決數(shù)學(xué)問題始終離不開計(jì)算，而思維敏捷性更要求在準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)前提下，以敏捷計(jì)算能力促使問題迅速發(fā)現(xiàn)、分析和解決.所以，提高學(xué)生思維敏捷性就要提高學(xué)生計(jì)算敏捷性，主要從兩方面抓，正確、迅速計(jì)算能力培養(yǎng)是提高計(jì)算敏捷性的基礎(chǔ).要經(jīng)常進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)快速練習(xí)，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成一定分量基礎(chǔ)知識(shí)題目；進(jìn)行計(jì)算態(tài)度和規(guī)格訓(xùn)練.讓學(xué)生做到書寫規(guī)范化、計(jì)算條理化、算法有依據(jù).

2.培育學(xué)生思路敏捷性

思路敏捷性是思維敏捷性的關(guān)鍵.在解決問題中解題思路占有戰(zhàn)略地位，問題如有正確解題思路可解決大半.思維敏捷性還表現(xiàn)在縮短計(jì)算環(huán)節(jié)和推理過程上，直接而迅速獲得解題思路和結(jié)果.在教學(xué)中，學(xué)生思路敏捷培育要求處理問題時(shí)意識(shí)敏捷和引導(dǎo)他們善于總結(jié)和積累解題思想.具體方法是定向思維訓(xùn)練.遇到新問題時(shí)，將其歸結(jié)為某種數(shù)學(xué)模式，并通過已知條件和結(jié)論分析盡快形成明確解題思路，以達(dá)到敏捷性；逆向思維訓(xùn)練.由果索因，知本求原，培育學(xué)生從原問題相反方向進(jìn)行思維，靈活逆向應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，出奇制勝；發(fā)散思維訓(xùn)練.培育學(xué)生善于從各方向、各角度考慮問題.

總之，消防部隊(duì)院校承擔(dān)培育滅火救援、搶險(xiǎn)救災(zāi)、維穩(wěn)處突、基層帶兵人才的歷史重?fù)?dān)，我們采用對(duì)課程、課堂教學(xué)等層面改革和創(chuàng)新才可培育更多具邏輯性、創(chuàng)新性和敏捷性潛質(zhì)的優(yōu)秀人才.只有敢于探索，努力營(yíng)造和諧教學(xué)氣氛，選些合適教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和改善數(shù)學(xué)教學(xué)方式和途徑，不斷提升教學(xué)品質(zhì)，才可有效培育和提升學(xué)員綜合素質(zhì)，為基層部隊(duì)輸送大量高素質(zhì)基層指揮官.

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