高中數學課堂預設方法研究

【摘要】數學是為其他教學作鋪墊的工具，它可以培養學生的思維、推理、判斷和邏輯能力.因此，數學教育具有深遠意義.隨著新課程的推進，數學正在向著有力方向變革.在如今高中數學課堂上我們不難發現：其枯燥乏味機械并且受很多學生的排斥.面對這一問題如何進行改善呢？這就需要現在正熱門的課堂預設，通過一系列創新概念及方法的研究與提出，再應用到高中數學課堂中，才能更好的完成教學目標.新型教學重在加大開放性與互動性，不僅要尊重每名學生的個人見解，還要鼓勵學生大膽地對老師的話進行批判質疑，發表自己的意見，但是，教師也需要對不同的學生分開進行點撥、疏導、總體構思和總體控制，學生再自主、合作、探究，讓高中數學教學通過一個正確的牽引得到更好的發展.

【關鍵詞】高中數學；課堂教學；預設；途徑

一、高中數學課堂存在的問題

現在大部分的高中數學課堂都呈現出清一色的機械沉悶問答式教學.通常是老師在講述完一段分析或原理后問學生“對不對”“懂了吧”之類的毫無意義的問題.學生多半都不會有思考有回應.要激發學生的積極性，光靠老師一成不變的方法是不可能完成的.因為大部分老師思想比較固化，習慣“滿堂灌”（就是單方面霸占課堂時間不斷地講述），強行灌輸之后再叫學生自己看看書理解，這根本無法激發學生的積極性，反而是不假思索的一看到底，多半不會有什么信息反饋給老師.長期如此，通過一份死板的教學計劃，越來越限制師生間的互動以及學生自有的思考創新精神.

二、通過課堂預設改變傳統的教學

課堂預設就是根據近期的學習目標以及需要完成的教學任務，預先設計好每堂課的內容、層次、互動環節等.當然這主要是依靠高中老師的思路和計劃，不僅需要老師提前根據教材認真研究，還要有計劃地設計不同的教學環節，并且能夠起到師生間的互動，反饋有用信息.對教學過程展開一系列精心簡單而富有思想的設計，針對實際的教學，靈活的調整，使課堂更優質，效率更高.高中數學課程預設對教學有重要意義，一改傳統的低效率的教學方法.現在高中數學課堂預設已經受到廣泛重視，反應了數學老師對課程的把握水準.配合新型教材，數學老師針對其課程標準有目的性的來進行探討研究.

三、正確的高中數學課堂預設的途徑

1.通過興趣來引導學生自學

興趣是最好的老師，要讓學生對原本死板的數學學習起來更得心應手，激發學生興趣是不可或缺的.讓書本上的知識應用到真實生活中，通過獨立思考再經過合理的邏輯表述出結論.因此，隨著時代的發展，對課本也要提出新要求.新教材的編排要與高中生的年齡、情商以及認知相貼合，便于學生在課堂之前進行自主預習.學生提前閱讀材料，自我探知的同時記錄思考之后遺留的難題，閱讀完后根據自己的理解設置提綱，這樣帶著問題客觀的認識知識點，了解整個邏輯體系，潛移默化地激發學生對數學的興趣.所以想要帶動學生的興趣，數學老師的預設很重要.

2.分組合作加大互動

在小組討論中，學生要主動而不是被老師牽著走.現在很多課堂上多多少少都能看到分組討論，但是很多都是在課堂之上隨性提出問題，不是很有創新性和建設性.分組合作要和預設結合起來，即一些獨自解決不了的問題課前整理好與小組成員討論，嘗試在小組中就能獲取答案，若討論未果可在課堂上通過師生互動來解決.在小組成員之間必須保持好交流與溝通，要避免被較優秀者占據，不能以個人的意見為標準，而讓學習稍差的同學失去了發言權變成聽眾.所以需要各成員平起平坐，每個人都要提出自己的疑問或見解.長期這樣良性循環才能使成績稍差的學生可以有所提升.

3.開展創新課題進行討論

課堂預設新增加的一大特色就是開展“研究性課題”，利用學生的好奇心和創新性，使學生多動腦，努力鉆研.但并不是所有的章節所有的內容都需要預設課題討論，創新課題討論時針對較為深層面的問題.老師提前篩選好課題，然后在課堂上和同學們一起研究，實現一個愉悅活力有創新性的教學過程，在這個環節，老師主要起到穿針引線的作用，以學生占主導地位.例如，課題由一個數學知識展開，讓學生積極發揮聯系到實際生活應用中，構建模型，再通過隨機抽樣等知識建立統計圖將數據整合起來，最后根據數據對生活中這一個現象作出深層分析和總結.在這種互動中，依然要靠學生主動參與積極表現，才能加強其思考力與創新力，從而加強學習能力.

4.先思考后總結

在每輪環節當中，學生在遇到難題要學會先自己思考一段時間，如果無法解答可通過查閱資料或者是詢問小組其他成員，或是問老師，得到答案后這個難題在學生的腦袋里印象會更深些.在此之后不要就這樣輕易放過這個知識點，必須學會用書面總結來記錄.這樣整理好后方便于日后的復習重溫，讓知識點記得更加穩固.總結是一個長期積累的過程，要完善整個數學體系，絕不能間斷或半途而廢，這時高中生可以通過主動學習來獲得更全面的理解，時間越久學習效果越明顯，長久下來，可以使學生的思維更加嚴謹.因此，思考加總結二者關系緊密不可分割，相輔相成.

四、結 論

隨著社會的快速發展，教育也面臨著革新.對抽象機械式教學的高中數學也必須得到改善，高中數學課堂預設具有重要發展意義.凡事預則立不預則廢，老師通過對教材的研究之后精心的預設，帶動學生主動學習，使課堂氣氛更有活力.根據學生的不同學習狀態，老師通過預設之后，在課堂上與學生互動交往，質疑問難，真正地從課本上學得知識，增強思維能力.從認識到實踐，再經過研究處理一系列動態變化，將高中數學變成一個工程，由老師拋磚引玉，通過學生的鉆研將其一一攻破，將老師腦子里的知識真正地轉移到學生身上.

【參考文獻】

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