讀中感比中品演中悟

《小柳樹和小棗樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)語文二年級上冊的一篇富有生活哲理的童話故事，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而白大，反而夸獎小柳樹。為有效地展開教學(xué)，筆者發(fā)表如下淺見。

一、文本特點

1.課題解讀。

本課課題直接點明了文中的兩個主要人物。一個“小”字顯現(xiàn)了人物特征，表現(xiàn)出人物的可愛，表達了作者的喜愛，更重要的是暗示了故事發(fā)生的可能性：因為“小”，柳樹還不了解自己和棗樹的生長特點，才會因自己漂亮而得意，并多次炫耀，瞧不起棗樹；才會在紅棗飄香的時候純真地等待棗樹的嘲笑；才會在聽了棗樹一席話后“不好意思地笑了”。

2.課文立意。

文中的小柳樹和小棗樹各有長短：小柳樹長發(fā)飄逸，長得美卻不會結(jié)果；小棗樹果實飄香，能結(jié)果卻不好看。怎樣看待每個人的長處與短處，正是課文的立意所在：每個人都有自己的長處與短處，有長處不驕傲，有短處不自卑。

3.表達特色。

本文寓理于童話故事中，全文運用擬人手法，生動有趣，容易被孩子接受。同時充分運用對比手法展開故事情節(jié)，人物形象鮮活生動：一是生長特點相對比，突出小柳樹與小棗樹各自的長與短；二是性格特點相對比，突出小柳樹的驕傲得意，小棗樹的寬容謙遜；三是小柳樹前后表現(xiàn)相對比，突出小柳樹知錯就改的品質(zhì)。

二、導(dǎo)讀要求

根據(jù)課文特點、學(xué)生實際及單元提示，教學(xué)本課應(yīng)該達到以下要求：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“怎、穿、比、淺、啦、思、彎、服、漂、啊”，讀準(zhǔn)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”。

2.引領(lǐng)學(xué)生走進課文，抓住重點句子和關(guān)鍵詞語，通過比較，了解小柳樹和小棗樹不同的生長特點以及各自的長處，感受小柳樹和小棗樹不同的性格特點，感悟“尺有所短，寸有所長”的道理。同時通過指導(dǎo)和訓(xùn)練有感情朗讀及情境表演，促進理解，并通過理解來輔助朗讀與表演。

三、教學(xué)思路

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、文本特點及學(xué)生實際，本文可按以下三大環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

(一牘中感：理解字詞，整倒體感洳。

這是深入有效地展開教學(xué)的前提，此環(huán)節(jié)可分課前、課上兩步完成。

1.課前預(yù)習(xí)。課前教師可布置預(yù)習(xí)，并提出以下要求：①大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；②自學(xué)生字，用自己的辦法識記生字；③搜集資料，了解柳樹和棗樹。

2.課上檢查。先出示小柳樹和小棗樹的圖片，配上和諧舒緩的音樂，把學(xué)生引入故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再請學(xué)生看著圖片簡單說說小柳樹和小棗樹的特點，由此導(dǎo)入新課。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：①自由朗讀課文；②出示生字，用各種方式讀準(zhǔn)字音，組詞，對要求會寫的字要鼓勵學(xué)生說出應(yīng)注意的問題、關(guān)鍵的筆畫，并說說識記的方法；③指名逐段朗讀課文，教師適時糾正字音、詞語、句子等方面的問題。在此基礎(chǔ)上，要求所有學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，并說說文中的小柳樹和小棗樹分別是一棵怎樣的樹，借此整體感知課文，對“人物”形象留下初步的印象。

(二)比中品：多方比較，品味特點。

這是教學(xué)本課的重點環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生對比品讀文中重點句、關(guān)鍵詞，體會小柳樹和小棗樹不同的生長特點及性格特點，并通過品讀小柳樹前后表現(xiàn)的變化，感受她內(nèi)心的變化，了解她認識上的轉(zhuǎn)變。可以三個方面進行對比品讀。

1.比較生長過程，了解生長特點。小柳樹和小棗樹生長過程不同，各有長處，可分兩步進行教學(xué)。

第一步，比外形，品小柳樹之長。請學(xué)生畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子，抓住關(guān)鍵詞說說他們的特點，交流時，按順序逐組出示下列句子：

A組：“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”

“小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。”

B組：“春天，小柳樹發(fā)芽兒了。……她穿上一身淺綠色的衣服，真美!”

“她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。”

C組：“又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。”

“這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。”

這三組句子，是按時間順序?qū)懙模w現(xiàn)了兩種樹生長的不同過程。啟發(fā)學(xué)生通過形體、顏色、葉子的對比，體會小柳樹的美，小棗樹的不好看；通過“過了幾天”、“又過了好些日子”、“已經(jīng)”等詞語，體會小柳樹長得快，小棗樹生長緩慢。同時，可抓住“腰細細的”、“樹枝綠綠的”、“淺綠色的衣服”、“又細又長”等詞語體會小柳樹綠得早，長葉快，婀娜多姿，美不可言；抓住“樹枝彎彎曲曲”、“還是光禿禿的”、“小小的葉子”等語句體會小棗樹生長慢，不好看。在體會詞語的過程中，隨時進行朗讀指導(dǎo)，可抓住上述關(guān)鍵詞語讀好句子：看著文字，想象畫面，有聲有色地讀，把小柳樹讀得很美很美。最后請學(xué)生用一句話夸夸小柳樹，充分感受小柳樹的長處：枝繁葉茂，外形美麗。

第二步，比果實，品小棗樹之長。和小柳樹相比，小棗樹有值得贊美的地方嗎?引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)句子：

“到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果實。”

“小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。”

這一組對比充分展現(xiàn)了小棗樹的長處，可分四步進行品味：①抓住“許多”體會棗子數(shù)量之多，抓住“又大又紅”體會棗子品質(zhì)之好。②緊扣“許多”、“又大又紅”有感情地讀好句子，讀出心里的驚喜與贊美。③探究交流春天小棗樹為什么不讓自己的葉子長得那么快、那么長。老師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會：春天，小棗樹長葉慢、葉子小，正是為了儲存營養(yǎng)，在秋天結(jié)出又大又紅的棗子。④用一句話贊美小棗樹，深入體會小棗樹的長處：能為人們奉獻香甜的果實。

2.比較人物語言，體會性格特點。小柳樹和小棗樹都有長處，也有短處，但他們的語言表現(xiàn)出面對自己的長處、別人的短處，各自的態(tài)度截然不同。因此，要通過引導(dǎo)學(xué)生細細品味語言，感受到他們的不同態(tài)度和認識。

▲小柳樹

小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!”

小柳樹說的這兩次話結(jié)構(gòu)相似，意思相近：兩個“喂”，很沒禮貌；“你的樹枝多難看哪”與“你怎么不長葉啊”，都直戳別人的短處，心中滿是瞧不起；兩個“你看我，多漂亮”，更是表現(xiàn)了小柳樹的得意與炫耀，從而歸結(jié)出小柳樹對待別人短處與自己長處的態(tài)度：沒禮貌——看不起——很得意。并以此為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀，走進小柳樹的內(nèi)心。在此基礎(chǔ)上，穿插品讀小柳樹的表現(xiàn)：“她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。”引導(dǎo)學(xué)生想象小柳樹一邊跳舞一邊會想些什么，進一步體會小柳樹面對自己美麗外表的驕傲心態(tài)。

▲小棗樹

在課文中，長滿棗子的小棗樹對不結(jié)果的小柳樹溫和地講了一大段話，啟發(fā)學(xué)生細細品讀，從而發(fā)現(xiàn)，話中毫無貶低、輕視小柳樹之意。相反，字字句句都在夸獎小柳樹：“比我綠得早”、“比我落葉晚”、“長得比我快”這三個“比我”體現(xiàn)了小棗樹的謙遜，他一點也沒把小柳樹以前的得意放在心上，很寬容，能看到別人的長處，并真誠地加以贊美，真是難能可貴。

在兩者比較基礎(chǔ)上，體會他們的性格特點。小柳樹：得意驕傲，好炫耀自己的長處；小棗樹：寬容謙遜，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

3.比較前后表現(xiàn)，感受柳樹之變。小柳樹的生長過程與心理變化構(gòu)成了本文的兩條線索，她的心理認識隨著生長過程的變化而變化。長得漂亮：得意一不會結(jié)果；低下頭一聽到贊美，不好意思。這一過程也正是小柳樹思想認識的發(fā)展過程。

(三)演中晤：情境演，領(lǐng)悟道理。

基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，可用表演的形式進行輔助教學(xué)。表演前，讓學(xué)生熟讀課文，充分理解小柳樹和小棗樹的特點。表演時，一人讀旁白，一人演小柳樹，一人演小棗樹。表演的過程正是學(xué)生對人物特點深入體會，準(zhǔn)確把握的過程。表演后，用采訪的形式，促進認識的升華。采訪小柳樹：“最后，你為什么不好意思地笑了?”采訪小棗樹：“小柳樹嘲笑你難看時，你為什么不吭聲?”通過采訪，讓學(xué)生領(lǐng)悟：尺有所短，寸有所長。每個人都有自己的長處與短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。面對自己的長處不驕傲，面對自己的短處不泄氣。