《唯一的聽眾》是人教版語文六年級上冊的一篇精讀課文。課文講的是一個小男孩很喜歡音樂,但父親和妹妹認為他是一個音樂白癡,聽這個小男孩拉小夜曲就像鋸床腿的聲音一樣。小男孩感到十分沮喪,不敢在家里練琴,只能到樓區后面小山上的樹林里去練琴。小男孩在那兒遇到一位自稱耳聾的老婦人,她說小男孩一定拉得很好,并愿意天天做他的聽眾。每次當小男孩停下練琴,她總是夸獎“真不錯”。在老婦人的鼓勵下,小男孩找回了自信,又回到家中練琴,當專修音樂的妹妹聽到小男孩拉的一曲《月光》奏嗚曲時,追問小男孩得到哪位名師的指點,小男孩才知道老婦人是音樂學院最有聲望的教授。從此以后,拉琴成了小男孩無法割舍的愛,每次演出時總會想起這位德高望重的老人。
教學啟示:
作為教師,我想到自己不正可以做一個這樣的傾聽者嗎?不吝嗇自己的鼓勵和微笑,讓我們的學生從教師這里得到滿足和自信,陪伴他們快樂健康地成長!
課文一開始就毫不掩飾地指出了帶有嘲笑、譏諷的教育方式。這種教育方式使一個愛好小提琴的小男孩情緒逐漸低落,意志逐漸消磨,信心逐漸喪失,甚至有點兒想放棄自己的初衷。后來,小男孩非常幸運地遇到了一位德高望重的老教授,老教授對他練琴給予“真不錯”的鼓勵,讓這位沮喪的小男孩重新找回練琴的信心,他終于學有所成。
老教授為了鼓勵這位小男孩的成長,一開始就很友好地對他說:“我打擾了你嗎?”接著用善意的謊言告訴小男孩:“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。”讓年輕人毫無顧忌地練琴。那位德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德讓人敬佩、感激,但更讓我心靈震撼的是她每次看到“我”停下練琴時說的“真不錯”那句話。善于發現孩子的閃光點并及時給予鼓勵,使小男孩練琴達到了較高的境界,老教授功不可沒。
然而,不少為人師者只會兩眼緊盯學生的缺點,把教育教學中的失敗原因歸到學生頭上,輕則口不擇言地挖苦諷刺,重則把學生罵得抬不起頭。有的老師在批改學生作業時,全對的沒有去發現作業中的獨到之處,及時給予表揚;錯的呢,不去分析出錯的原因,一又了事,更談不上發現作業中的閃光之點。我們知道,創新人才的培養起步于自己的“獨到之處”得到鼓勵,潛能生的轉變開始于自己的“閃光點”被老師認可,得到表揚。
如果你認為學生的學業總是不長進,應該好好在自己身上尋找原因:自身的教學觀念是否更新,教學方法是否妥當,教學語言是否能夠吸引學生……我們應該學一學文中老教授的教育方法,鼓勵學生并陪伴他們成長。鼓勵學生既需要教師有一顆愛生如子的心,又需要教師有一雙善于發現的眼睛,更需要教師有一張常說“真不錯”的嘴,并且是一張由衷地說出“真不錯”的嘴。也許就因為有你“真不錯”的鼓勵,會使一個個你現在認為“笨拙”的學生日后終成大器。