課堂中的故事活動

我們在課堂中所開展的活動應有助于這樣的語言學習。故事便是開展這種活動最好的資源。故事把一個可以讓孩子們發揮自己想象力的世界展現在他們而前。故事幫助孩子們練習聽，說，讀，寫等語言技能。開闊他們的眼界，了解各國文化差異。

一、聽

可以組織孩子們通過聽英語故事來完成一些任務。

聽和做：讓孩子們扮演故事中的某個角色，如扮演白雪公主或小矮人等等。

聽和表演：讓孩子們表演自己喜歡的故事，如《三只小豬》。

聽和辨認：讓孩子們邊聽故事邊指出對應的畫面。

聽和反應：孩子們聽老師講故事，聽到和畫而不對的地方讓他們喊“stop”.還可以把故事中一些關鍵的句子寫在卡片上，讓孩子們按它們在故事中的先后順序排列。

聽和著色：讓孩子們聽從老師的指令給故事海報r涂顏色。例如，there is a yellow bird.Tt is in the green tree.

聽和畫畫：讓孩子們畫出小紅帽籃子里的三樣東西。

聽和制作：可以讓孩子們描摹并動手制作某個角色的面具。

二、說

通過以下活動孩子們可以獲得更多開口說英語的機會。

1、念小詩和唱歌。有些書上有與故事有關的順口溜；老師也可以自編一些簡單的問答式的順口溜。可以使用某種熟悉的押韻方式，例如：

This is the way she walks through thewood

Walks throu g11 the wood

Walks through the wood

This is the way she walks through thewood

On a lovely summer morning

2、詞匯游戲：接觸更多的單詞，guess!bingo.

3、練習新的發音。如讓孩子們利用故事中的詞匯玩“I Spy'’的游戲：I spy with mvlittle eye something beginning with b.

4、嘗試自如的說。老師可引發學生談論自己，如讓某個孩子扮演三只小豬中的一個做自我介紹：I am a pig.I live in the foresc.I have two brothers…

5、回答問題。可在老師的帶領下，通過傳球的方式來回答有關故事的問題。

6、以小組為單位練習說。例如，一個小組準備一個猜謎游戲讓全班來做：we live inthree houses.One is made of straw.one ismade of sticks.and one is made 0f brickWho are we?

三、讀

1、學習獨立閱讀：讓孩子們從故事中找相關的信息讀出來，如I am going to tell youa story about two animals…(關于什么的故事)

2、從說到讀：幫助孩子們識別短語和用單詞組成更長的短語或句子。例如：a girl／a girl with pretty eoaff a girl with pretty redcoat.

3、從說到讀：幫助孩子們分辨讀音與認讀單詞。

4、歸類讀：把故事中的單詞按照所含的相同的讀音進行歸類。如hood，house都含有／h／這個音。

四、寫

1、分類和抄寫從故事中選出的單詞和短語，如表示大自然類的單詞、表示動作類的短語或句子。

2、為故事中的畫面添加標題，如：hereare three little pigs outside their house…

3、完成有關故事情節的評論語，如：thebird felt angry because the fox…

4、根據故事內容填空。

此外許多讀故事對中西文化的差異能夠進一步的了解，例如：對于獅子的勇猛(brave)，綿羊的溫順(gentle)，狐貍的狡猾(sly)，烏龜的遲緩(slow)，豬的貪婪(greedy)，英語和漢語的文化附加義基本相同。但在老鼠，騾子和貓頭鷹的習性上，英語和漢語的文化附加義則大相徑庭。在漢語中有“賊眉鼠目”，“鼠目寸光”等成語，用以形容鬼鬼祟祟和目光短淺。而老鼠在英語俚語中可指女人，怕羞的人。更由于迪斯尼先生創造了Mickey Mouse這個尤物，從而使得老鼠的形象大放異彩，成為千家萬戶所喜愛的動物，尤其在兒童心目中，更是機智，智慧的象征。至于騾子，在漢語中，“壽命長，體力大”是它的特征。而英語中騾子是“頑固(stubborn)”的代名詞。漢語中人們用貓頭鷹象征不祥之兆，如“貓頭鷹進宅，無事不來”，而英語中的貓頭鷹則是智慧之鳥等等。

五、科學的安排和操作

在進行這些活動中我們要鼓勵互相合作，也要幫孩子們建立自信心。給初學者講新的故事，我們可先借助一些對話、動作手勢等介紹故事梗概，允許用母語問一些問題。回答時有必要輔以動作手勢和圖畫。其實孩子提的問題也提示我們哪些地方更應該講的更清楚些，當學生還不明白時可從頭再講一遍，必要時可以用母語解釋，以保護他們的積極性。我們要抓住機會表揚孩子們做出的努力。我們應該記住：

教師不可能糾正所有的錯誤；

學生也不可能記住所有的正確形式；

學生記住的只能是他們現有語言水平所能允許的內容；

要注意別過度糾錯，以免讓學生緊張和失去信心；

最重要的是不要抑制孩子的創造力。

在孩子們活動時我們最好站在后面，因為這是屬于他們的時刻!

故事既富有教育價值，又有益于語言教學。讓我們給課堂留點時間吧!it is time totell a story!只要我們科學的去運用它，它就能給我們帶來驚喜，給課堂以活力!激發孩子們的創造力和想象力!