從“0”開始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。”可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將伴隨孩子的一生，乃至影響他們的人生。對小學(xué)生來說，必須從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多年來的班主任工作使我深深地體會到，做好低年級班主任工作，不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和對全班學(xué)生的愛，更重要的是要根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)來開展，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。

一、制定制度

一年級的學(xué)生就如同一張沒有作畫的白紙，可塑性非常強(qiáng)。為了使新生能很快地適應(yīng)學(xué)校生活，使班級管理較快地走上正軌，開學(xué)前就在班中制定了一日常規(guī)。一開學(xué)，我首先對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，告訴他們學(xué)校的紀(jì)律是什么，如：每天提前10分鐘來校，這樣可以把作業(yè)交掉，準(zhǔn)備好第一節(jié)課，不必要因?yàn)橥砹硕艁y；每節(jié)課上課不能因?yàn)橥嫠６t到，一打鈴就要安靜坐好，課前應(yīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品；上課應(yīng)專心聽講，積極舉手發(fā)言，當(dāng)他人回答問題時要學(xué)會傾聽；作業(yè)要自覺主動完成等要求，并教給他們守紀(jì)律兒歌，使他們在有趣的兒歌中受到教育。同時組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，因?yàn)樗切W(xué)生行為的準(zhǔn)則。我逐條逐項(xiàng)進(jìn)行講解，并教他們怎樣做，如：“上課專心聽講”就是要做到手、腦、耳并用；“不遲到”首先要牢記正確的作息時間；我還讓每個孩子把課表貼在了語文書上，這樣方便他們做好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備，按要求時間準(zhǔn)時進(jìn)班上課；在食堂用餐時，第一次用餐就明確糧食的來之不易，要愛惜，保持桌面的干凈……由于一開始就有明確的要求和具體做法，因而學(xué)生很快適應(yīng)了學(xué)校生活，使班級工作順利走上了正軌，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、言傳身教

1、語言引導(dǎo)

小學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，他們對老師想象幾近神圣和完美，從孩子的眼神中，我們就很容易看到那份崇拜。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在與學(xué)生的交往中，我們要特別重視教育、引導(dǎo)作用。如：老師在平時和孩子的交往中也要使用“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”等文明用語；課堂上用贊賞的眼神去表揚(yáng)學(xué)生，用不同的語言去夸獎學(xué)生，用熱情的肢體語言去接觸學(xué)生，讓他們感受到老師對每個孩子的愛；家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。學(xué)生不自覺地模仿老師的語氣、表情與人交往，在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習(xí)慣，這就是“潤物細(xì)無聲”的境界。

2、行為示范

小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活往往從模仿開始。人們常說：學(xué)生身上有著老師和家長的影子。教師在與孩子的相處過程中，教師要求學(xué)生做到的，首先教師自己必須做到。讓學(xué)生揀垃圾與其下命令不如教師自己彎下腰、低下頭親自帶領(lǐng)學(xué)生一起撿。教師的身教大大勝過于言傳。因此老師舉手投足間都孕育著教育。只有從最細(xì)微、最切近的事人手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。美國心理學(xué)家威廉，詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”由此可見，一個好的習(xí)慣對人的一生來說何等重要。

三、勤于檢查、及時糾正

小學(xué)生持久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，平時我對于提出的要求勤于檢查。根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時檢查。一年級的學(xué)生奔跑現(xiàn)象最為嚴(yán)重，今天講了明天又忘了，可是作為班主任天天看著他們不現(xiàn)實(shí)，于是就讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，利用晨會和班隊(duì)課自評和互評，以此來起到監(jiān)督作業(yè)，學(xué)生樂此不疲。一年級學(xué)生的最大特點(diǎn)就是愛告狀，他踩了我一腳告老師，他剛才碰了我一下，他罵了我一句……綠豆大的小事都要向老師一一匯報。利用這一點(diǎn)，我就每組找了一位學(xué)生最會告狀的孩子充當(dāng)我課間檢查的第三只眼，隨時跟蹤班級中的情況，當(dāng)然，還要讓他們明白不能什么事都來告訴老師，自己能解決的事自己解決掉，沒必要來告訴老師。這樣既找到了小助手，有能掌握教室里的動態(tài)，一舉兩得。

四、榜樣作用

同學(xué)之間接觸的時間最長，相互之間的了解也較多，相互之間的影響力也

很大。班中紀(jì)律好，成績優(yōu)秀的同學(xué)往往是其他同學(xué)模仿的對象。建立良好的班風(fēng)教師應(yīng)多在班中樹立榜樣。為此，我在這方面，注意做到事事積累、多想辦法，取得較好的效果。

小學(xué)生的自控能力都不強(qiáng)，特別是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們當(dāng)中大部分自制能力很差，課堂上總不能控制自己，想說就說，想做就做。什么樣的事情都能發(fā)生。坐時背靠著椅背，像“少爺”一樣；朗讀時書不會捧，讀到哪里都不知道；寫作業(yè)寫著寫著就站起來，甚至趴著寫；書本不會整理，胡亂一塞；桌椅總是亂七八糟，還在桌上亂涂亂畫，還有的做算術(shù)；吃飯時挑食，一粒一粒的吃；上廁所玩耍，浪費(fèi)水……屢見不鮮。這樣的現(xiàn)狀，對于班級是不利的。除了對學(xué)生進(jìn)行教育外，榜樣作用是最有效的。

在課堂上表揚(yáng)學(xué)習(xí)自覺的，坐姿最標(biāo)準(zhǔn)的，獎勵小紅花；朗讀時聲音最響亮，認(rèn)字最多的學(xué)生做領(lǐng)讀，有進(jìn)步的學(xué)生隨時獎勵印章；寫作業(yè)三個一能做到的，到講臺上來寫，做小老師；用餐時，不挑食、守紀(jì)律的孩子做桌長……在班隊(duì)課上，開展行為習(xí)慣的比賽，挑選班級中整理書包、系紅領(lǐng)巾有快有好的，進(jìn)行比賽；課桌最整潔的，做操最認(rèn)真的，學(xué)習(xí)最刻苦的進(jìn)行獎勵，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓表現(xiàn)好的帶動其他學(xué)生，起到積極的榜樣作用。

一年級的孩子，一切都從“0”開始，就像一張白紙，純潔天真，可塑性強(qiáng)，容易接受外界的影響，只要教師加以合理、正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子很容易形成正確的、良好的行為習(xí)慣。所以，低年級教師必須抓住時機(jī)。循循善誘，使孩子們真正做到“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身”。