小學英語閱讀課的教學策略

閱讀對于小學英語教學的意義越來越受到業內人士的重視。閱讀可以提升學生的學習興趣，幫助學生認識世界了解異國文化。另外，閱讀教學對擴大詞匯量，增強理解力，提高寫作水平等方面都起著重要的作用。小學英語閱讀教學應該如何進行，才能更有效地提高學生的英語閱讀能力呢?

一、小學英語閱讀教學的目標和任務

教育部制定的最新《英語課程標準》對小學生的閱讀能力有了比較明確的規定，對二級水平(小學水平)的目標描述包括：能認讀所學詞語；能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；能讀懂教材中間斷的要求或指令；能看懂賀卡等所表達的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文。筆者想結合國內外的研究成果與我國的實際情況，對小學英語閱讀教學提出幾點可行性的建議。

二、小學英語閱讀教學的策略

1、Phonics。拼讀教學法，或稱自然拼讀法。在國外的幼兒園及小學英語閱讀教學中，自然拼讀法是被廣泛運用的教學策略之一。英語作為拼音文字，在單詞讀音和書寫形式之間有內在的聯系和規律。拼讀法就是讓孩子在遇到生詞時知道如何把單詞分成有意義的部分來讀，孩子會把單詞按照字母和字母組合的發音讀出來，而這樣的知識同樣被運用到拼寫單詞中。在英語國家，一般在幼兒園和小學低年級階段都是通過這種方式系統地教授字母以及字母組合的讀音來認讀單詞，讓兒童在字母和發音之間建立一種直覺聯系，最終做到“見詞能讀，聽詞能寫”。初學者首先應認知字母并知道它們的讀音。一旦他們掌握了字母的發音，他們就會逐漸學會兩個字母、三個字母甚至更多字母組合在一起的簡單單詞的讀音。對于孩子們來說，開始他們需要讀的語音書是由有規律讀音的單詞組成的句子，這些有規律的讀音正是孩子們感興趣的。

2、Look and say。看讀的策略能使學生認知整個單詞或句子而不是單個的讀音。學生能在聽老師讀的時候看見整個單詞，在使用這種方法時，帶有單詞和圖畫的閃卡是非常有用的。這種形式的教學讓孩子在單詞、圖畫和讀音之間建立了聯系。另外，在使用這種方法時，我們更推薦使用或者在適當的時候使用完整的短句。用一個短句表達一幅畫的意思，帶學生逐詞閱讀并讓學生跟讀。在用單詞卡教學時，教師每次可以創造不同的句子。還可以把所有單詞卡通過不同的方式組合成不同的句子。在布置作業時，教師可以讓學生畫出圖畫，然后由老師給學生的圖畫寫出句子，在課堂上老師領學生讀出這些句子，之后老師還可以把這些圖畫裝訂成冊，制作成一本英文書，拿來與學生一起再讀，通過這種方式能幫助學生記住句子。

3、Sightwords教學。在英語中出現頻率很高的詞叫做Sight words，即高頻詞，比如，the，and等。通常，這些單詞是通過單詞閃卡(Flash Cards)來學習的。學習這些詞的最好方法是重復，教師可以通過讀書，寫作業，和做一些游戲來鞏固和加深學生對這些詞的記憶。教師可以參考Fry World List，在這里，單同以在英語中出現的頻率高低排序。如果你掌握了前100個單詞，意味著你掌握了你將讀到的所有詞匯的一半，如果你掌握了前300個單詞，意味著你掌握了所有詞匯的67％，而前600個，意味著75％。這些詞匯是必須要立刻學會的。這種方式并不是中國教師常用的，但卻是被英美等英語母語國家所廣泛采用的有效方法。

4、閱讀理解。閱讀理解可以通過幾種基本的教學策略來實施。首先是大聲朗讀、有目的的大聲朗讀是閱讀理解活動的最有效的技巧。每天最少要朗讀三到四次.每次10-20分鐘。一定要原則孩子喜歡的材料，因為興趣始終是孩子學習的最大動力，想象課文也是我們會經常采用的方法。對于只讀不想的孩子，閱讀干擾策略可以讓他們通過組織腦圖來理解。學生們會發現他們對同樣的課文的想象都是不一樣的.這恰恰證明了閱讀是一個創造性的活動教師可選擇有描述性語言的課文，讀給學生聽，每一句都停頓一下，把腦海中的想象說出來，然后請學生來添加或改變，以符合他們的所見。

三、給老師的建議

以上，筆者簡單介紹了幾種最基本、最常用、也是最重要的小學英語閱讀教學的策略，教師們可以自己查閱這些教學方法的資料，做進一步的了解，并根據實際教學要求和學生情況有選擇地實施或應用，通過自己的實踐來檢驗教學成果。一個優秀的教師會運用最直接的指導方式教學生閱讀技巧——就是每天的日常學習。教師會通過演示介紹閱讀的方法，然后讓學生做練習，這樣做的目的是讓學生知道在他們獨立閱讀時如何運用這些技巧和策略。有效的閱讀教學是從拼讀教學和一個比較長的詞匯教學的過程中開始的。所以，閱讀教學是應該把課堂教學與培養學生平時的閱讀習慣結合起來。教師幫助學生建立和培養良好的閱讀習慣是一個漫長的過程，下萬不能急于求成。尤其要提醒教師們注意以下幾點：

1、有規律地與學生一起讀書，如每周5—6次。

2、在一起讀書之前，讓學生先獨自瀏覽一遍。

3、對學生的閱讀能力要有充分的信心。

4、鼓勵學生給自己身邊的人讀英語故事。比如奶奶，叔叔，朋友，鄰居等。

5、不要心急，不要期待即時的效果，閱讀是一個漫長的過程，要有耐心。

6、給學生提供足夠多的機會運用他們所學的知識，不管是讀還是寫。

希望英語教師們能在教學中不斷學習，不斷提高，為孩子們的發展發揮最大的作用。