小學英語課外閱讀的現狀及對策

母語的學習給我們一個啟示：要想學好一門語言，充分的課外閱讀必不可少。我根據平時的觀察和思考，結合教學實踐，分析小學生英語課外閱讀存在的問題，有針對性地給出對策，以期能更好地提高小學生英語學習的成效。

問題一：缺乏豐富的課外閱讀材料

1、結合教材，嘗試語篇拓展

在教學過程中，有時并不需要很費心地去尋找適合的閱讀材料，只要把教材中的語言材料進行簡單的加工，就可以成為很好的閱讀教材。如在教學牛津英語6BUnit 5 The seasons時，我根據Part B部分的單詞編成了這樣一個小短文：There’re four seasons in a year Theve’re spring.summer.autumn and wintel’.It is warm i“spring.The trees turn green and the flowersstarttogrow.I often go rowinginthe parkwithmy friends.In summer.the weather is very hotand it’s often rainy.I often g0 swimming inthe river.In autumn.the days get shorter andthe nights get longer.It’s often sunny.but nottoo ho|.ifis cool and sometimes cloudy.I often go walking in the eount side.In winter，itis cold and ahvays windy I like winter best.because I can make snowmen.it’s great fun!這篇短文只是用Part B、E的幾個相關詞匯以及學生學過的句型組成了一段文字。但對學生來說，語言簡單清晰，內容卻很豐富。這讓他們產生了很強的成就感。同時這篇短文也為學生練習表達提供了一個很好的范例。

2、教會學生自主選擇。

學生選擇課外讀物的標準可以概括成三個字：趣、廣、適。“趣”是有趣。對于小學生來說，有趣的書他們會更感興趣，而有了興趣就會投入更多的熱情，并能化為自覺自愿的行動。“廣”是廣泛。教師要指導學生博覽群書，厚積薄發。“適”是合適。小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較弱。我們要指導學生選擇適合他們年齡特點的，有利他們身心健康的閱讀材料，讓學生在拓展知識而的同時，使心靈也得到潤澤。

3、教師推薦閱讀材料。

小學生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據學生的年齡特點、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，認真地幫助他們選擇思想健康、語言生動、活潑規范的圖書；同時，學生的課外閱讀又不是孤立的，要注意配合英語教學和其他學科的教學，向學生推薦有益的圖書。

問題二：閱讀方法的指導缺乏系統性

1、整體掃描。閱讀時無需從頭到尾，一字不漏地讀譯過去，而是采用跳躍式的閱讀方法，粗略地快速地閱讀全文，明確類型，理清線索，把握主旨。例如，在指導學生閱讀《時代英語報》上的課外短文時，可以要求學生帶著5個問題(who，what，when，where，和how)去閱讀，這樣可以幫助學生沿著作者的寫作思路，抓住文章的重點，獲得更多的信息。

2、重點采擷。閱讀短文時要抓住其中心，它是文章的核心，也是我們理解語意的深層發掘地。而標題則是文章中心的高度濃縮，讀懂標題，就基本把握了文章閱讀理解的方向，了解了作者意圖。如果沒有標題，就可考慮從研究文章的中心句入手，根據中心句的意思，去抓文章的主體環節，從而了解全文的主要內容。

3、聯系猜想。學生在閱讀過程中，不要遇到個別生詞立刻就去查字典，而是通過聯系上下文或構詞法等快速猜測、判斷某詞的含義。比如：“Maddy and her motherare in King’s Road.There are many peopleand it is very noisy.”這個句子，“noisy”對學生而言是生詞，根據上文的“road”和“manypeople”提供的信息可以推知\"noisy”的意思是“喧鬧”。從而有利于更快地了解文章的內容，提高閱讀速度。

問題三：閱讀活動的展示缺乏特色性

1、開展手抄報比賽

在教學過程的合理時機，結合課本內容，讓學生自己去尋找材料，辦一份手抄報，即可以獨立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。

2、開展講故事、唱歌曲、演短劇等活動

閱讀的直接作用就是學生詞匯量的擴大和活動能力的提高。為了讓學生繼續保持并深外英語閱讀的興趣，有效進行課外閱讀，教師應該為他們展示課外閱讀成果提供一個平臺。所以在每節課的開始，除了everyday English之外，還可以抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學生用英語來講一個故事，笑話，或是演唱一首英文歌曲。既能提高學生參與熱情，也能培養學生的小組協作能力。

3、讓學生自畫英語漫畫作品

集知識性趣味性于一體的漫畫書小學生最喜歡看，因為漫畫滑稽、夸張、幽默，對話簡明、扼要，學生能通過圖理解其大意。

4、背誦和改編rhyme、ehant等和唱一些英語歌曲

rhyme，chant，songs等是牛津小學教材中的一塊重要內容，學生對這些內容通常興趣都比較高。教師可以結合所教的內容另外提供一些給學生背誦和演唱，并可以讓他們根據自己的需要和好惡來改編這些小詩和歌謠，這既是對閱讀材料的鞏固，電是英語思維能力的一種鍛煉。