讓民族學生在生活中體驗數(shù)學

知識來源于生活，知識應用于生活。這亙古不變的真理，對于我們這個特殊的群體顯得尤為重要。我們面對的是來自于高二半山，生活習慣差，不懂漢語的一群天真可愛，可求知欲特強的民族學生。課程改革的宗旨，意在培養(yǎng)有扎實的基礎知識和較強生活能力的人。二期課改理念中明確提出：數(shù)學教學應從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，在自主學習的過程中，理解和掌握基本數(shù)學知識與技能，數(shù)學思路和方法，同時J獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的趣味和作用，增強對數(shù)學的理解，增強學習和應用數(shù)學的信心，讓數(shù)學走向生活，真正發(fā)揮它的作用。為了讓這群求知欲如此強烈的孩子，能對數(shù)學有興趣，而且還要讓他感受到數(shù)學的作用。我努力在教學中做到課堂常規(guī)的突破，時間界限的突破，傳統(tǒng)教法的突破。讓學生走進生活，在生活中學習數(shù)學。

一、培養(yǎng)學生的興趣是讓學生主動學習的關鍵

教書是為了育人，學生獲取知識是發(fā)展自己的起點，學生的內(nèi)因才是獲取知識關鍵，所以教師首先要激發(fā)學生的興趣，學生有了興趣，就不會覺得學習是額外的負擔，就會主動去學。教師的情感能使學生產(chǎn)生學習的間接興趣，小學生往往是喜歡哪位老師就喜歡這位老師所教的學科，學習中就能更加積極主動。所以我在教學時就特別注意從思想觀念上真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，真正成為學生的良師益友。并在教學中多動腦筋，利用各種教學手段，努力培養(yǎng)學生的學習興趣。在多年教學生涯中，我始終堅信：學習是一個主動的過程。對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學生對所學材料的興趣，即來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。但作為教師要想抓住學生的心理，充分調動其積極性，要多學習一些教育教學理論和心理方面的知識，用科學武裝自己的頭腦，并且要刻苦鉆研教材，依據(jù)學生特點在教學中運用各種手段，培養(yǎng)他們的學習興趣，同時還要巧設問題，讓學生產(chǎn)生求知的欲望，給學生提供實踐的機會，讓他們體驗學習的樂趣。如：在教學簡便運算的時候，老師主動和學生融為一體，參加到比賽中去，看誰算得又對又快，還有意聲明老師不用筆，這樣十道題下來老師已提前了很長一段時間，學生自嘆不如，說老師是“神童”，此時老師抓住時機，講明原因，說明簡便運算的好處，引入簡便運算的方法，并讓學生記住簡便運算的方法，這時學生可能還在半信半疑。再讓學生和老師比賽一次，這次差距不大了，學生有了興趣，不服輸，還要來一次，老師故意推脫，激起學生的斗志，這次少部分優(yōu)生趕上了老師，還的極個別超過了老師，老師趁機大勢宣染，再激斗志，幾個回合下來，班上大部分學生已經(jīng)掌握了今天所學的新內(nèi)容。這樣不但學生掌握了新學內(nèi)容，而且有了興趣，自然而然就會逐漸產(chǎn)生主動學習的意識。

二、讓學生走進生活，在生活中學習。加強直觀操作

面對特殊的教學對象，讓他們走進生活顯得尤為重要，因為他們在語言上存在一定的障礙，用直觀形象的現(xiàn)實問題教學，效果要好得多。學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測推理與交流等數(shù)學活動。學生的發(fā)現(xiàn)不是無原無故的，它來自于生活，來自于學習材料的精心組織與呈現(xiàn)上，學習材料是學生進行學習探究活動的重要載體，在探究活動是，為學生提供怎樣的材料。怎樣為學生提供探究材料，都會直接影響到學生的探究興趣和探究思路、方法，合理選擇、組織材料，可以讓學生有序思維、積極發(fā)現(xiàn)，從而使探究活動能順利進行。我在上長方和正方體這章的復習課時，我是這樣設計的：主要目標：通過調動學生的多種感官參與學習活動，參與知識形成、鞏固、應用的全過程使學生從中感受到主動探索知識和應用知識的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并體會到生活中數(shù)學無處不在。并從應用知識解決實際問題中體驗到成功的歡樂。本節(jié)課讓學生通過實物操作、觀察，啟發(fā)學生積極思考，并進行知識的遷移。師準備的教具：一個精美的立體圖形禮盒、一些精美的包裝紙(送給那些能計算出自己圖形的表面積的同學作為禮物)，還有一瓶花香水已知道體積(送給那些能準確計算自己物體體積的同學，不需要裝滿，但要標出高度)。聲明禮物要用自己的勞動和智慧才能獲取。教學不能只局限于課內(nèi)，還應該擴大到課外。這節(jié)課我要求學生課前準備，收集日常生活中常見的正方體和長方體，并把它制成模型(這主要目的鍛煉學生的觀察能力、動手操作能力、建立加強數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，并更進一步的鞏固了學生對長方體和正方體的特點的理解。)，采用估計和實際測量的方法把它的長、寬、高測量并記錄下來。這不僅鍛煉了學生的估計能力，還鍛煉了學生的實際操作能力，讓他們自己判斷自己的估計能力是否過關。我還要求學生針對自己的模型提出一個有現(xiàn)實意義有問題。在教學過程中我放手讓學生相互提問，互相解答，老師引導、補充、糾正。課堂上學生氣氛活躍，思維開放，提出了很多意想不到，但又現(xiàn)實的問題，但由于學生經(jīng)過多種感官去精心準備過，所以問題已就迎刃而解了，起到了事半功倍的效果，讓學生已有了新的感悟，生活中的數(shù)學有趣，而實用，讓學生改變了那種數(shù)學與生活是兩個獨立的事物的觀念，從而激發(fā)了學生的濃厚的學習興趣，也讓學生學會了留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)周圍事物，解決問題的好習慣。這節(jié)課起到了意想不到的效果，也讓我更堅定了新課改的優(yōu)勢和必要。

總之，讓數(shù)學問題生活化，數(shù)學知識才能學得更扎實。讓生活問題數(shù)學化，才能更好的為生活服務。讓學生在輕松愉快中學習數(shù)學，在學習中感受美好的生活、享受生活。