讓綜合實踐活動靈動起來

當(dāng)前小學(xué)正在實施的新課程計劃中，小學(xué)綜合實踐活動是新課改的重要內(nèi)容。教師是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵，綜合實踐活動促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展和教師能力的提高。因此，正確認(rèn)識和分析這門課實施中存在的問題，思考如何有效實施綜合實踐活動課尤為重要。

一、綜合實踐活動課中存在的問題

綜合實踐活動課是基于學(xué)生的自身經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活、體現(xiàn)對所學(xué)知識的綜合運用的實踐性課程，具有開放性、自主性、實踐性等特征，目的在于增強每一位學(xué)生探究創(chuàng)新的意識以及綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的社會責(zé)任感。但目前來講，很多學(xué)校是因為要顯示學(xué)校實力才開設(shè)了這門課程，所以有些學(xué)生和教師對綜合實踐活動課認(rèn)識沒有到位，甚至存在誤區(qū)：部分教師將這門課與課外活動課混為一談，認(rèn)為這門課對于學(xué)生考上較好的中學(xué)起不了多大的作用，也不能組織學(xué)生參加競賽取得成績實現(xiàn)一定得社會效益，所以沒有對這門課引起足夠的重視；還有部分老師在綜合實踐活動課教學(xué)中沒有尊重學(xué)生們的個體差異，在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的總是那么幾個學(xué)生，大部分學(xué)生并沒有真正融入、參與到活動中來，這就違背了綜合實踐課意在提高全體學(xué)生綜合素質(zhì)的初衷；對于綜合實踐活動課程的組織和管理也有待改進(jìn)，首先在課程的時間安排上需要全體教師的大力配合，從活動場地上來說，老師和學(xué)生也不能達(dá)成很好的共識，最重要的是沒有得到全體學(xué)生家長的認(rèn)同和支持。

二、有效實施綜合實踐活動課的對策

1、從思想上認(rèn)識到這門課的重要性

從學(xué)校方面來說，最主要的就是要提高教師認(rèn)知水平，領(lǐng)悟這門課程的重要性，認(rèn)識到綜合實踐活動課是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是根據(jù)國家、地方、學(xué)校三級課程管理要求結(jié)合學(xué)校教育資源辦學(xué)特色等要求開發(fā)的，為滿足學(xué)校對學(xué)生發(fā)展的具體要求而設(shè)置的課程。這門課程立足于以人為本、以學(xué)生為本的主體思想；立足于課內(nèi)課外相結(jié)合、社會生活相聯(lián)系、學(xué)習(xí)實踐相統(tǒng)一的整體思想；立足于學(xué)生社會生活的實踐性思想的合理教學(xué)思路。小學(xué)生也是社會中的一份子，也要經(jīng)常面對大千世界和紛繁的社會，而這門課程則恰巧彌補了課堂教學(xué)和傳統(tǒng)教育的不足，使學(xué)生找到了一條貫穿學(xué)習(xí)、生活、社會和世界的途徑，使學(xué)生掌握了課堂內(nèi)教學(xué)所不能給予的解決社會問胚的能力。綜合實踐活動課是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動的開放性教學(xué)，這種教學(xué)模式應(yīng)該得到廣大教師的認(rèn)可，也應(yīng)該被全體學(xué)生所接受。唯有如此，才能使小學(xué)綜合實踐活動課真正成為學(xué)生喜歡的、真實有效的生活課程。

2、活動中加強教師的組織引導(dǎo)

活動中學(xué)生對知識的獲取是容易實現(xiàn)的，而讓學(xué)生在自行探究的活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，實事求是地進(jìn)行研究，形成各種能力，教師適時、適度的組織引導(dǎo)起到非常重要的作用。

首先，教師在指導(dǎo)過程中為學(xué)生做好選題工作，選題要遵循貼近學(xué)生生活、范圍小、可操作性強等原則：第一，選題要從現(xiàn)實生活中提煉，引導(dǎo)學(xué)生提高觀察周圍生活的能力，善于發(fā)現(xiàn)身邊發(fā)生的人和事，找出具有探究價值的問題，充分利用發(fā)散思維，從不同層面、不同角度發(fā)現(xiàn)問題，尋找主題；第二，從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方法，也可以組織討論會、辯論會，使學(xué)生們在思維碰撞中擦出問題的火花；第三，從興趣中尋找，小學(xué)生好奇心重、求知欲強、興趣廣泛，老師要引導(dǎo)他們從自己感興趣的事物中選擇問題，使得學(xué)生主動參與的積極性大大提高。

其次，為適當(dāng)規(guī)范活動過程，教師要和學(xué)生共同參與，并設(shè)計基本的教學(xué)流程，如：激趣導(dǎo)人、交流表達(dá)、提出問題、篩選問題、制定計劃、展示交流、課堂小結(jié)、拓展升華。根據(jù)大體綱要制訂出課程的研究計劃，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力和合作意識。

最后，建議在學(xué)校的教學(xué)方案里面應(yīng)該有—個明確的分工，利用主導(dǎo)教師、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)教師專兼職相結(jié)合的管理辦法。從目前我們很多地方和學(xué)校的經(jīng)驗來看，應(yīng)該說綜合實踐活動的指導(dǎo)教師絕大部分還是來源于學(xué)校本身的各個學(xué)科課程的教師，并沒有形成專門的教研組，這就造成了實踐活動課的局限性。主導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、管理、規(guī)劃這門課程實施的一個負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)教師是負(fù)責(zé)專門進(jìn)入各個班級來參與學(xué)生活動的主題、活動小組的具體過程的指導(dǎo)人，指導(dǎo)教師要服從主導(dǎo)教師的協(xié)調(diào)、分配；輔導(dǎo)教師可以是學(xué)生家長，有的是社會的一些能工巧匠，有一些專家，甚至有一些行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。所以，在指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)這一點上，專兼職結(jié)合的思路肯定是合理的。

3、密切聯(lián)系家庭、社會開展活動

從外部環(huán)境來看，家庭教育和社會教育對學(xué)生的綜合實踐行為也有著很大的影響。因為實踐活動本身就是自然科學(xué)和人文科學(xué)的緊密結(jié)合，因此在活動過程中取得學(xué)校、家庭和社區(qū)的共同幫助、共同指導(dǎo)顯得尤為重要。我們要充分利用學(xué)生家長中的有效資源，通過請進(jìn)來當(dāng)輔導(dǎo)教師的方式，配合學(xué)校內(nèi)的指導(dǎo)教師，發(fā)揮出潛在的教育力量，共同建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

總之，在小學(xué)綜合實踐活動中還有很多問題值得我們探討，只有在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對于我們更好地實施小學(xué)綜合實踐活動課會有很好的幫助。