加強審美教育優化美術課堂

美術課堂教學本身是藝術的教學，而藝術的教學就更需要講究教學的藝術性，以體現藝術的美、教學的美。在美術課堂教學中，蘊含著豐富的情感和潛在的精妙之處，如果教師能細心尋求，深入鉆研，精心設計，使學生在美術課堂中感受到美的情境，插上美的翅膀，實現美的創造，那么優化美術課堂教學質量將成為必然的結果。本文就圍繞“營造美術課堂教學之美，提高美術教學質量”談談我的一些淺見。

一、巧設情境之美

課堂情境是對師生雙方的一種刺激模式。創設良好的課堂情境，是根據教學內容和要求，結合學生的實際水平，通過創設適宜的課堂環境氛圍和特定的教學情境，使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，從而達到加深理解課堂教學理論，熟練掌握教學內容的目的。在課堂教學中，精心設計適宜的教學情境，可以使學生的情感隨著情境的推進，于自然中進入角色，體驗情境，從而喚起學生學習的興趣，激勵學生積極思維、主動學習的欲望，同時讓學生在有意、無意間感受情境之美。

1、巧設課堂環境，營造教學氛圍

濃郁、和諧的教學氛圍是激發學生學習興趣的動力。在生活中，我們常常會有這種體驗，當你全神貫注地欣賞一幅作品時，畫面的內容、色彩等深深地吸引著你，畫的靈性、精華使你心靈上感到震撼，此事，你就會產生想繪畫的沖動和欲望。這是因為特定的情境會強烈地刺激人的心理，感染人的情緒，使人產生極大的想做這件事的欲望和動力。利用這一點，我在美術教學時注意對教學環境的布置。如：把畫室布置成一個小型展覽館，在墻上、黑板上、柜子里掛滿或擺滿各種繪畫、工藝、雕刻和學生自己的作品。有時會根據課的內容創設情境，以突出重點。如：在工藝課上，適當多擺些工藝作品，掛些工藝制作示意圖等。對于桌、椅的擺放也不是一成不變的，有時是列隊式的，有時是合作式的，有時是長龍式的等，讓學生時常有新鮮感。有了藝術氛圍濃厚的環境，可以使學生步入教室就能沐浴在藝術的海洋里，受到美的感染，從而產生強烈的求知欲和創造欲。

2、巧設教學情境，提高教學效率

康定斯基曾將繪畫和音樂做出了精彩的描述：“色彩好比琴鍵，眼睛好比音槌，心靈仿佛是繃滿弦的鋼琴，使人的精神產生各種波瀾和反響!”音樂中優美的旋律，跳動的音符，輕快的節奏都會撞擊、觸動學生的心靈。隨著音樂撥動變化會產生不同的情緒反應。在美術課堂教學中，創設優美的教學情境，可以激發學生的學習熱情，幫助解決教學中的重點、難點，撥動學生的心弦，加深認識，在情境中感知、認識、理解、訓練，利于導行。所以我在美術課中，根據不同的教學內容和學生的年齡特點，精心設計一些音樂情景，以達到提高教學效率的目的。如：在教學《我們的校園》一課時，先讓學生聽一段歡快的音樂，再聽各種讀書聲、嬉笑聲、玩鬧聲、叫好聲等，學生邊聽邊沉醉，并展開想象的翅膀：教室里同學們認真上課，書聲瑯瑯；操場上做游戲，踢足球；花園里彩蝶翩翩，小鳥歌唱等。學生創作出的作品內容豐富，色彩明亮具有節奏感；在創作形式上不拘一格，有拼貼的、繪畫的、線描的、還有立體式的制作的。因此在美術教學中運用音樂，它能使學生一次次地積累美感經驗，促使學生的感官直覺發展到比較精微、比較敏感的程度，學生一聽到音樂就會感覺到某種色彩、線條、形狀等，大腦里就會出現色彩斑斕的畫面。

二、追求語言之美

1、追求語言的“精”。

語言的“精”是指語言的邏輯嚴謹，簡潔明了。墨子曾對他的學生子禽說：“多余的廢話就像池塘的蛙聲、樹上的蟬鳴一樣.人們或者不理會它，或者討厭它，而雄雞啼曉，寥寥幾聲，卻能引人注意。”因此，在教學中我力求用最少的話來說明最多的問題，如：在教學《美麗的蝴蝶》一課，當折完蝴蝶后提問：“現在，我們的蝴蝶漂亮了嗎?為什么不漂亮?該怎么辦?”通過簡單的三個問題，達到了蝴蝶從折形到裝飾的過渡，也讓學生思維得到了訓練。當然不僅問題的設計語言要精煉，課堂的小結和總結等也貴在“精”字。

2、追求語言的“情”

語言的“情”是指語言生動形象，富有情趣。“情動于中而形于言”。在教學中，教師的語言要充滿激情，具有節奏感，富有感情色彩，能使學生感到親切、興奮，從而才能吸引學生聚精會神地聽，準確地理解判析問題，全神貫注地回答問題。因此，教師的語言要達到以情動人、以情感人的效果。另外，教師語言的“情”還體現在課堂教學中，如：教師對學生的表揚、鼓勵和肯定上。老師表揚、鼓勵的話是學生不斷前進的動力，也是教學的最有效方法。在課堂中力求使語言形象生動富有情趣，運用巧妙的表揚。鼓勵的語言，達到“以情動人”。

三、展現創造之美

1、激發創造的興趣。

興趣是學生獲得知識掌握技能的動力.也是創造的基礎。日本一位教育學家說：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發展，就會成為天才。”學生要進行繪畫創作，教師的啟發引導非常重要，但靈活、新奇的作畫方式也能調動學生的積極性，激發學生的創作興趣，培養學生創造性思維。學生通常是在教師的啟發引導下的一個個獨立的創作個體，個體在創作過程中相互學習交流的機會較少，而美術課堂教學本身就是一種快樂游戲，教師應嘗試打破常規，采用靈活多變的課堂形式，讓學生在快樂和新奇中表現創造，使之體驗到成功的喜悅，感受到自身的價值，還能夠培養學生的團隊協作精神。

2、啟發創造的思維。

創造思維的顯著特點是思路具有多向性，沿著不同的途徑，突破習慣的范圍.產生出大量的變異見解，它是創造的關鍵。根據這一特點，在教學中，我有意識地鼓勵學生善于思考，善于突破，善于創造性地設想和假設，以實現敢想和標新立異；實現創造思維的流暢性、變通性和獨特性，更好地培養學生的創造性思維。