課程資源開發案例研究

一、研究的背景意義及理念(教學設計思想)

隨著科學技術的發展，我們的教育環境和學生的生活環境都發生了巨大的變化，對教學提出了新的要求。

現代教育技術能進一步激發學生的學習興趣；能針對學生學習能力的差異調整教學進度，提高學習效率；能培養學生的自我教育能力，為終身教育打基礎；能為學生提供更多的高質量的科學信息；能為教師提供更多樣、更先進的教學手段，現代教育技術為今天的教學開拓了廣闊的天地。

在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用以下方面的現代教育技術：

1、各種音像資源。如幻燈、投影、錄音、錄像、廣播、電視等，它們可以為學生提供許多無法親身體驗的信息，開闊學生的視野。

2、計算機軟件。各種計算機輔助教學軟件、文字處理軟件、數據庫軟件、畫圖軟件、教學評價軟件，甚至包括某些智力游戲，都是很好的教學資源或工具。如可以用計算機模擬來代替一些在實驗室無法完成的實驗；在科學探究活動中用數據庫來記錄和整理數據；用文字處理和畫圖軟件來表達結論。教師可以使用現成的軟件，也可以為滿足特定教學過程的需要而開發自己的軟件(課件)。

3、網絡。包括各種局域網(如校園網、地區網)和國際互聯網，可以充分實現資源共享。如可以利用校園網發布氣象消息，建立學生自己的科學網站。互聯網上存在大量的科學方面的信息，還有一些互動性的科學學習項目。所以，只要有條件，教師應積極引導學生充分利用這些資源。同時，這也可以鍛煉學生搜集信息的能力。

科學小制作科學小制作一般結合某個研究專題進行，如在對不倒翁進行研究時，做一個不倒翁；在對鏡子進行研究時，做一個潛望鏡或萬花筒；在對小燈泡電路進行研究時，做一個小臺燈等。鼓勵學生利用身邊廢舊物品等簡易材料搞科學小制作，以促進學生運用所學知識，發展學生操作技能和情趣。小制作可以是課堂上的教學內容，也可作為課后的作業。鼓勵學生有所創新，同樣的內容用不同材料做，同樣的材料可以做成不同的東西。科學小制作是對學生成績考核的重要內容。

這一實施建議，明確告訴我們，在科學教學中，教師的教學手段應是多樣的。在西北廣大的農村地區，由于經濟條件的不發達及地理條件的限制，學校科學教學，不論在教師教的手段方面，還是學生學的手段方面，都存在很大缺陷。如何開展科學教學活動，這是我們每個科學教師面臨的問題。針對科學課標中的實施建議，以及我多年的科學教學探索，我首先改變自己的科學教學進度計劃，即：在每一周三課時的教學內容中增加一課時的科學博覽，一課時的科技制作，目的，在于讓學生了解書上提到，但看不到，生活中想到，但見不到的最新科學知識、技術，激發學生探索科學的興趣；并通過科技制作，提高學生的科學實踐動手操作能力。從而培養學生的科學素養及動手操作能力。下面就以案例舉例說明：

二、教學實錄

1、案例(1)：

課題：《科學博覽一垃圾的分類回收》

目標：①、通過網上視頻，了解、垃圾的分類及回收方法。②、開展做堆肥活動。③、培養強烈的資源意識和環保意識。

重點：正確區分可回收與不可回收垃圾，并學會分類、分裝的有效回收方法。

難點：正確區分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。

學法：觀察、交流

課利型，參觀

準備：課件及網上資料，

時數：1課時，

教學內容：

導入課題：《科學博覽一垃圾的分類回收》

播放網上垃圾分類及回收資料。

總結：垃圾分類、分裝并不難!只要我們人人參與，養成良好的習慣，我們周圍的環境一定會變得更加清潔和美麗。

布置作業：

利用身邊的簡易材料為班級、學校或社區設計分類垃圾箱，要求制作適當圖片貼在回收箱上。

板書設計：分類和回收利用、可回收利用的垃圾：塑料、玻璃……

教師活動：

談話：上節課，我們已經發現生活中一些看似可以廢棄了的物品進行創意設計后，馬上就能變廢為寶，或為我們解決生活中的實際問題或為我們的生活增添幾分情趣，切切實實地減少了垃圾的產生。

媒體出示：網上媒體出示垃圾的分類及回收工廠及垃圾填埋場圖。

布置作業：

1、利用身邊的簡易材料為班級、學校或社區設計分類垃圾箱，要求制作適當圖片貼在回收箱上。

2、家在農村的，看看家中是怎樣進行堆肥的。(因為多數學生家都在農村)

學生活動：

學生邊聽教師介紹，邊觀看垃圾填埋場圖。

同學們觀看網上視頻資料。垃圾填埋場；垃圾的分類回收和利用。

布置作業：

利用身邊的簡易材料為班級、學校或社區設計分類垃圾箱，要求制作適當圖片貼在回收箱上。

家在農村的，看看家中是怎樣進行垃圾分類的。是怎樣堆肥的。

2、案例(2)

課題：《科學實踐制作—做堆肥箱》技英。

目標：①、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。②、開展做堆肥的活動。③、培養強烈的資源意識和環保意識。

重點：制作堆肥箱。

難點：選擇制作堆肥箱的有用垃圾；垃圾處理過程。

學法：向課本請教；向父母請教，做記錄，親自動手。

課型：實踐課。

時數：一課時。

教學內容：做一個堆肥箱

談話：說到家庭垃圾，有心的同學一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎?它們利用得好，可是寶貝噢!

今天，我們就一起來學做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱(板書：堆肥箱)。請同學們打開書78頁，自學堆肥箱的制作方法。

帶學生到校同內小樹地，建堆肥箱

總結：制作堆肥箱并不難!只要我們選好能做堆肥的垃圾，然后用塑料袋、紙箱、木箱、或家里的田間地頭等可以堆肥的地方，就可以建一個小小的“堆肥箱”這樣，我們周圍的環境一定會變得更加清潔和美麗。而且物盡其用。

布置作業：

利用身邊的簡易材料為班級、學校或家里設計堆肥箱。要求畫出堆肥箱并把堆肥過程記錄下來。下節課我們將在現場進行小組堆肥評比，并落實堆肥箱放的地方，誰去管理，怎么管理及肥料做好后怎么辦。

板書設計：制作堆肥箱

能做堆肥的垃圾：爛菜葉、壞了的水果、干枯的樹葉、不能吃的剩飯剩菜…

教師活動：

談話：說到家庭垃圾，有心的同學一定注意到了家庭垃圾中約有l／3是食物廢料，大家知道嗎?它們利用得好，可是寶貝噢!今天，我們就一起來學做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱(板書：堆肥箱)請同學們打開書78頁，自學堆肥箱的制作方法。

活動：帶學生到校園內小樹地建堆肥箱。

板書設計：制作堆肥箱

能做堆肥的垃圾：爛菜葉、壞了的水果、干枯的樹葉、不能吃的剩飯剩菜…學生活動：

學生聽教師介紹堆肥箱的制作方法及過程。

同學們打開書78頁，自學堆肥箱的制作方法。

活動：學生到校園內小樹地建堆肥箱。

布置作業：

家在農村、社區的，利用身邊的簡易材料為、家里或社區設計堆肥箱，并進行堆肥，做好堆肥記錄，可以一個人建造，也可以兩個人、三個人合作建造堆肥箱，以小組的，要進行合理分工。

3、案例(3)

課題：《蠶的生命周期》

教學目標：科學概念：蠶的一生要經歷蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾四個階段；蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡；蠶的一生經歷了出生生長發育繁殖死亡四個階段，這就是蠶的生命周期。

過程與方法：整理資料，歸納概括蠶的一生。

情感態度價值觀：培養對生命的珍愛之情。認識資料積累和整理的重要意義。

教學重點：整理觀察記錄，認識蠶的一生所經歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個階段。

教學難點：認識到蠶的一生分為出生、生長發育、繁殖、死亡四個階段。

教學準備：教師準備：蠶的一生的多媒體課件(介紹蠶的靜態圖片和動態畫面，因為在我們酒泉地區是見不到蠶的，學生只能通過圖片或網上資料獲得有關蠶的知識)。

教學過程：

導入新課：

同學們聽說過蠶嗎?見過蠶，養過蠶嗎?讀了課文，你們一定獲得不少信息。誰愿意講一講讓大家一起分享?

(意圖：本課的重點是觀察，整理記錄，課開始直接進入研究主題，既讓學生通過閱讀課本展示自己的觀察成功亮點，又能保證新課探究順利進行。)

新課探究：

課件出示問題，引發思考：

①蠶的一生經歷了哪幾個階段?

②各個階段的形態和行為有什么不同。

③課件(動態畫面，有聲講解)介紹蠶一生經歷的四個階段及各個階段的生長變化以及蠶與我們生活的關系。(意圖：為學生小結蠶的一生做鋪墊。同時，小結蠶的一生①蠶的一生，主要圍繞經歷了幾個階段，各個階段的形態和行為有什么不同來進行。②點拔：蠶在蠶的整個生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一生應為卵→幼蟲→蛹→成蟲，然后從卵開始又產生一個新的循環。

蠶的生命周期

①教師：幫助學生根據前面填寫的表格結合自己養蠶觀察把各階段經歷的時間統計上來。

②學生：從蠶的一生：卵幼蟲蛹成蟲，上升為出生生長發育繁殖死亡幾個階段，認識到這就是蠶的生命周期。

什么因素影響蠶的生命和變化

蠶健康生長需要什么條件，自己是怎么滿足它的；(目的是通過尋求同學們養蠶的成功和失敗的原因進行驗證。讓學生認識到生命和環境因素息息相關。)

(意圖：學生是學習的主體，科學探究需要老師把時間還給學生。在探究活動中，教師適時點撥，為研討提供大量的第一手資料，利于學生在收集證據過程中養成良好記錄習慣，學會探究解決問題策略)

師小結：食物、氣溫、有害氣體、疾病等，都會影響蠶的生存。

蠶與我們的生活關系(課件出示絲綢制品)

人們用蠶吐出的絲，加工制成絲綢，做成好看的衣服，繡花制品。

蠶的一生雖然短暫，但它卻把美麗帶給了人們，為此，有好多詩人寫詩贊美蠶的一生：春蠶到死，絲方盡……

板書設計：

蠶的生命周期

卵→幼蟲→蛹→成蟲

三、總結與反思

這三個案例，一是加強學生的動手能力訓練；二是增大學生的視野面來提升學生的科學素養和動手能力。從而，為學生未來的科學探索奠定了基礎。新課標，告訴我們，要創造一切可能的方式方法，去開動學生的大腦，引導學生動起來，挖掘學生的潛能。科學課程教學的最大特點，就是進行科學實驗，最終進行科技制作。案例(2)，雖然只是一個簡單的科技制作，但久而久之，時間長了，做的多了，至少訓練了學生的動手能力，熟練了一些科技制作的技巧方法。為學生將來進行科技工作，打好了基礎。案例(1)，讓學生在學習課本后，再結合課本，開展網上視頻瀏覽，了解現代化的垃圾回收和利用，進行知識延升，認識到科學的巨大威力，從而開闊了學生的科學視野，激發了學生的科學興趣。學生由看到想，有想到做，體現了學生的思維發展過程。案例(3)，再次提醒我們，要結合當時、當地實際情況，靈活運用教材。蠶，在北方地區，確實不見，但不能因為不見蠶，就不去學習蠶的知識。因為蠶，從古至今，都是南方水鄉的支柱產業，而且漂洋過海，著名的絲綢之路，縱貫中國大陸。因此，我們可以通過網上瀏覽，了解蠶的一生，以及蠶絲是怎樣織成綢緞的，是十分必要的。