面向全體學生提高科學素質

素質教育從本質上說，是以提高全民素質為宗旨，即為實現教育方針規定的目標，著眼于受教育群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德、智、體等方面生動活潑地發展為特征的教育。

一、面向全體學生，讓學生學會學習。

這主要是使學生掌握科學的學習方法，培養學生的自學能力和良好的學習習慣。在科學方法的諸多環節中，最重要的是觀察、提問、自學、實驗，這是教師在教學時尤其應注意的。

首先，培養觀察能力。在課堂教學中運用教學模型及掛圖等進行觀察，是培養學生觀察力的必要途徑。這對觀察能力的培養更加有益。但在觀察教學中教師需始終和學生在一起，對他們的疑難問題及時進行點撥引導。

其次，培養提問能力。在教學過程中，如果沒有問題，沒有探究，就不可能有學生主動積極的參與，更不可能有學生的獨立思考與相互之間的激烈碰撞而迸發出的智慧火花，而能力就得不到磨練和提高。因此，科學教學中，要鼓勵學生提問，創造更多的機會，幫助學生提出問題，這樣才能幫助學生深入研究，發展思維能力，提高認知水平。

再次，培養自學能力。自學能力是學生在教師指導下自己獲取新知識的能力。培養學生的自學能力，應教給學生學習的方法。在教學中，教師應留給學生一定的時間和空間，讓學生主動探究、自主學習。這樣，學生就能夠形成多方面的綜合能力。

最后，培養實際操作能力。實際操作能力主要指順利完成某項任務的動手能力，表現為有序、準確、熟練三個方面?！坝行颉笔侵覆襟E的合理性；“準確”是指動作要有規范性；“熟練”則是指動作的流暢性。要指導學生認識步驟的邏輯，體會動作的要領，讓學生反復實踐，運用自如。實驗教學是培養學生操作能力的基本途徑。另外，還可以開展第二課堂活動，如：到野外觀察地形、到工廠考察污染源等，讓學生通過親身的實踐，有所發現，有所創造，有所體驗，從而獲得真知。

二、面向全體學生。讓學生學會思維

在教學中，除教給學生學科知識外，更重要的是培養學生科學的思維方式，提高學生的認知能力，這將使學生終身受益。

而問題是探究的第一步，讓學生自己提出問題，使我們的教學過程真正成為學生主動探究的過程，引導學生對問題歸類，使研究朝著有效的方向進行，這是一種很好的培養學生問題意識的方法。學會分工，這也是學生必須具備的一種能力這一研究過程需要學生具有團隊精神，共同研究、共同協作。

這些做法完全有利于培養學生良好的思維方法，提高學生的思維能力。應該說，現代社會的發展特別需要一種團隊精神，這也是新課標強調的情感態度與價值觀方面的要求，通過交流匯報，集思廣益，分享他人的智慧，體驗合作的愉快，讓學生親身體驗登上月球的一幕，激發學生的民族自豪感，鼓勵學生不斷地探索，為人類將來的‘月球定居’做出自己的貢獻。

三、面向全體學生，讓學生學會創新

創新能力主要包括創造思維能力、創造想象能力、創造性的操作能力。創新要開發學生的各方面潛能，運用人的整體素質，將一個人的全部經驗、智慧、能力、情感和意志以最佳方式組合起來，用于解決問題?？茖W教學中，培養學生能去偽存真，善于聯系，發現規律，繪制圖形，解釋成因，推斷結論，都屬于創新。教師應善于發現學生的創新思維火花，及時點撥提高。

創新能力的核心體現是探究，如何充分發揮現代信息技術優勢幫助學生自主探究，獲得更多的知識，并激起學生學習科學的興趣，培養學生的想象力、創造力，這是我設計整堂課的出發點。同時，我也力圖嘗試多學科的整合，在科學課上，注重人文關懷，使我們的科學課更富有情趣和生命力。在教學活動中，我組織學生開展內容豐富、新穎、形式多樣、方法靈活的活動，如：指導學生觀察、組織學生考察、組織學生交流、組織學生討論。通過學科活動，盡可能讓學生動手、動腦、多思善問，并從中受到激勵啟發，產生聯想和靈感，增強創新意識，培養創新能力。

素質教育是面向全體學生的教育，讓學生主動發展，為學生“學會學習”“學會思維”“學會創新”等打下扎實基礎。因此，科學教師應面向全體學生，充分發揮學生的主觀能動性，信任和尊重他們，給予他們更多的鼓勵和指導，激發他們的學習興趣，從而使他們在原有的基礎上得到較大的發展。

21世紀，世界范圍的經濟競爭、綜合國力競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭。學生是參與2l世紀國際競爭的主力軍，為使我國在激烈的世紀競爭中處于戰略主動地位，科學教師應深知自身肩負的神圣職責，在任何情況下都絕不放松學生科學素質教育，圓滿完成歷史賦予的艱巨而光榮的任務。