多媒體在幼兒園教學中的運用

隨著多媒體設備在幼兒園教學中的廣泛運用，多媒體已經成為幼兒園教學過程中不可缺少的輔助工具，給幼兒園教學注入了新的活力。教師可以根據不同的需求制作PPT、VCR、動漫等。利用電腦功能突破時李的限制，將聲音、文字、圖像有機結合在一起，為孩子創設一個生動、形象、直觀、視聽相結合的情境，幫助突破教學重點難點。有機地激發幼兒學習的興趣，調動幼兒認知的主動性和積極性，從而提高教學質量。

一、優化教學情境，激發幼兒學習的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“興趣是最好的老師”。事實證明，每個幼兒都喜歡影視、音樂、游戲等有聲有色的東西。而多媒體技術能使教學信息形式多樣化，綜合運用形、聲、光的效果，創設趣味盎然的情境，生動有趣的情節，再現生活景物，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯燥知識趣味化。使幼兒在輕松愉悅的氛圍中主動學習，發揮創造的潛力，讓幼兒不知不覺中進入學習狀態：說明多媒體教學優化教學情境，激發幼兒興趣，陶冶幼兒情操，達到了快樂地學習目的。如：大班科學《動物蓋房子高手》活動中，主要目的是了解動物“蓋房子”的方法。通過課件向幼兒介紹不同的動物是如何用不同的方法蓋房子的，教師是把幼兒畫冊中靜態的圖片通過課件加工成動物如何蓋房子的方法和過程，其中：蜘蛛從身體內吐絲，纏啊纏，繞啊繞，在屋角結網，重點是幼兒能夠看到蜘蛛是怎樣吐絲結網的，幼兒像看動畫片一樣專注、好奇。完全摒棄了傳統的看幼兒畫冊或掛圖的形式，將蜘蛛結網的過程再現在幼兒面前，充分調動了幼兒的視覺神經。這種形象直觀，生動活潑的情境讓幼兒無意識記了知識經驗，激發幼兒學習的興趣，從而提高了幼兒學習的積極性、主動性、參與性。

二、模擬擬人手法，突破重點和難點

幼兒的思維具有形象性，對于抽象的知識或抽象的概念往往不易理解。幼兒往往是一知半解，而多媒體可以將教學內容進行人物化地生動鮮明地表現出來。利用圖像動畫，人物語言有機地融合在一起，聲情并茂地展示重點和難點。把認識的對象由抽象變為可愛的人物，把靜態的知識通過可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在多媒體中了解事物發展的規律和變化。如：大班數學《認識時鐘》活動中，教師首先把時鐘作為小客人來到我們班，在講解重難點整點、半點時，課件中講述了時鐘“豆豆”的一個小故事，豆豆有三兄弟：時針、分針、秒針。在認識整點半點的基礎上，幼兒很難分辨到底是幾點半，(時針介于兩數之間)，課件通過直觀形象地進行時針分針的演示，并通過人物化的語言，把教學中靜態變為動態畫面，變說教為形象視覺刺激。由于把時鐘進行人物化，使得跟幼兒有親切感，既調動了幼兒的積極性，又讓幼兒很快地正確掌握了半點，取得了良好的教學效果。

三、增強藝術效果，培養幼兒情感

幼兒的情感教育光靠圖片，說教是難以洞動出來的來實現的，而在音樂中表現情感尤為突出體現。因為音樂是一種聲音的藝術，同時又是表達思想感情的藝術。多媒體課件憑借它的視頻效果和視聽效果有機結合，在音樂中能充分地展現音樂藝術的魅力。激發幼兒情感上的共鳴。不僅能調動幼兒的情感，提高音樂素養，而且能培養幼兒高尚的情操和品格。如：在“三·八”婦女節到來之際，大班組織了一次《感恩母愛》的主題教育活動，課件中有幾處感人的畫面，配上《假如愛有天意》的音樂激發幼兒愛媽媽。在汶川大地震中，一位年輕的媽媽為了保護自己的孩子，用柔弱的身體擋住了一塊倒塌的巨石，孩子安然無恙，年輕的媽媽卻永遠地離開了人世，失去了生命。媽媽在生命的最后一刻，艱難地在手機上寫下了對孩子最后的愛：“寶貝，媽媽永遠愛你”。在音樂聲中，教師富有深情地解說，使得孩子淚流滿面，因為孩子平時體會不到媽媽的愛，通過圖片、音樂、和語言的調動，讓幼兒感覺到媽媽的無私，媽媽的偉大。激發幼兒對媽媽的情感，從心底要感恩母愛，關心媽媽，愛護媽媽。

四、優化活動過程，發揮幼兒思維力和想象力

多媒體課件最大的優勢是化靜為動，化無為有，化抽象為形象，可以將老師難以用語言理解的詞匯，形象生動地表達出來，可以將老師無法準備的歷史人物再現出來。老師不再為教學活動而準備繁瑣的眾多教具，可以使用課件呈現出來。在幼兒眼里，多媒體課件就像一個八寶箱，什么都可以有，而且生動形象，栩栩如生，從而激發幼兒的交流意識，提高幼兒的口語表達能力，發揮幼兒的思維力和想象力。如：大班科學《有趣的頭發》活動中，其中要求幼兒了解發型。幼兒缺乏對發型的全面了解，如果用一張張圖片，教師可能無法全面的展示圖片，而且顯得呆板，沒有感性結合經驗。為此，在教學活動中，教師運用了多媒體手段，制作了課件，把不同時代的，不同年齡的，不同職業的人的發型一一展現出來，形成鮮明的對比。極大地提高了幼兒的想象力，豐富了幼兒的感性認識，有利于幼兒進行觀察、分析、綜合。在邊看便思維的活動中加深了幼兒對發型的理解，既發展了想象力、思維力，又培養了幼兒的語言表達能力。

恰當地運用多媒體手段，既符合幼兒的認知心理規律，能促進幼兒的智力發展，同時還能優化幼兒同課堂教學結構，有效地提高教學質量。