把握重點努力實踐“用教材教”

語文課堂關注學什么更要關注怎么學；關注教什么更要關注怎么教；關注學生說什么更要關注怎么說。這三個問題歸根結底就是怎樣用好教材教語文的問題。“臺上十分鐘，臺下十年功”。教師的功夫首先應該放在課前的備課上，只有充分地解讀文本、研課、備好課才能上好課。本文以《廣玉蘭》的教學為例，談談用好教材教語文。

一、解讀教材，準確地理解教材。

《廣玉蘭》是一篇描寫植物的文章，如果單從文字上分析它僅僅是為了表現廣玉蘭的美，表現廣玉蘭具有旺盛的生命力。可作者創造的廣玉蘭形象，是否還有另一種意味?我們再回到文章的開頭。作者之所以每一次散步都要去觀賞廣玉蘭，在于廣玉蘭的幽香，廣玉蘭潔凈與高雅，這是它與別的花不同的地方，也是最吸引作者的地方。作者以他最愛的廣玉蘭旺盛的生命力作為結尾，是否在傳達出這樣一個信息，廣玉蘭真正的就是美是它旺盛的生命力，花品既是作者的人品，我們的這節課的教學就以解讀廣玉蘭的花品和作者的人品展開。

要準確地理解教材，還必須重視咬文嚼字。文本中“終年不敗”、“數世同堂”、“生生不息”幾個關鍵詞，總體把握廣玉蘭旺盛的生命力。同時，四種形態的花，都抓住反映其主要特點的詞語進行仔細品味，反復誦讀。

二、恰當定位。妥善地處理教材。

處理教材，首先要對教材進行恰當的定位，要尊重編者的意圖，努力實現教材預定的目標。《廣玉蘭》是六下第六單元的第一篇課文，被安排在同一單元里的課文還有《夾竹桃》《古詩兩首》，從描寫對象上都是狀物類的文章；從價值取向上，都是作者是通過寫一個事物來抒發自己的情感，就是詠物抒情。因此，在每一課的教學設計中，要注意引導學生由具體的課文內容人手，深入到文章的字里行間，與作者、與文章中的描寫對象進行心靈的對話，再聯系自己的生活體驗，交流，融通。這樣就能使學生在情感上有所觸動，在思想上有所啟發，從而領悟文章中所寓含的道理；在此基礎上，再引導學生就課文是如何寫狀物類的文章，聯系具體的語段進行品味、感悟，領會作者是通過多角度觀察、多種方法描寫，為練習寫狀物的習作提供方法上的借鑒。《廣玉蘭》這是個單元的起始課文，那么在第一課時就要和學生一起梳理出這個單元的特點，有利于學生對單元整體性的把握。同時，這單元的課文文質兼美，可以指導學生誦讀積累，指導學生走近作者，品讀廣玉蘭的幽香與純潔，品味語言的精妙，特別是品味第二自然段作者語言形式的獨到，練習背誦第二自然段，在重點研讀第三自然段的基礎上學習仿寫。

三、合理規劃。確立教學設計

第一步，是要確定適當的教學目標

教學目標要全面、明確、合理，所謂“全面”，是指要體現三個維度，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，但全面不能理解成面面俱到，而要根據課文特點有所側重。所謂“明確”，是指在文字表述上，內容要具體，達到什么程度要清楚明白，以便于掌控。所謂“合理”，是指既要符合課程標準規定，不能超“標”，也不能低“標”，又要符合課文的特點，還要符合學生的實際。《廣玉蘭》這課的目標設定：

1、認知目標：品讀廣玉蘭的葉子和花形，能找出表達課文中心的詞句，細讀品味，體會作者是怎樣描寫廣玉蘭旺盛的生命力的，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

2、情感目標：能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

3、能力目標：

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文第三和第四自然段，讀出廣玉蘭旺盛的生命力。

(2)學習第三自然段的寫法，學習多角度觀察(花葉的不同形態)、多種方法(比喻、擬人、側面烘托等)并重寫一種花。

第二步，要合理地劃分課時任務

《廣玉蘭》第一課時，主要訓練點是(1)讀作者，訓練從資料中提取有效信息；(2)讓學生自主地、充分地讀課文，訓練將課文讀準，讀通，讀順，長句子讀出節奏，同時，了解課文每個自然段講的是什么；(3)在讀的過程中，檢查字、詞的預習；(4)通過抓住最后一段的文眼，讓學生進而了解全文的主要內容；(5)精讀、品味第一二自然段中廣玉蘭的幽香與純潔，訓練背誦第二自然段。第二課時，從花、葉兩方面來品讀廣玉蘭旺盛的生命力。為了方便學生的仿寫，我們把葉子的教學放在花的前面，預設的所用時間不長，抓住“終年不敗”體會其特點。重點把時間花在第三自然段的教學上，這段中兩條主線并存，一是仔細品讀花的四種形態之美，訓練學生抓住關鍵詞語如“數世同堂、生生不息”體會其旺盛的生命力。一條是寫作方法的訓練，訓練學生從第三自然段提取“比喻、擬人、側面烘托、詠物言志”的寫法和“總分總”的構段方式，目的是訓練學生仿寫，放手讓學生進行語言文字的實踐，使學生通過具體的語言實踐提高自身的語文能力。

第三步，要科學地處理課后練習題

本課書后有四道習題：(朗讀課文，選擇你喜歡的一兩個自然段背一背；用鋼筆描紅；畫出課文中表現廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，體會句子中的思想感情；仔細觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點。)

第一二兩題我們分解在第一課時完成。第三四兩條我們放在了第二課時。每課時的容量還是很大。第二課時中，我把三四兩條的教學結合在一起，第三題的教學為第四題仿寫打下基礎，第四題的教學時第三題的遷移和延伸，他們應該是一個完整的整體，不能割裂開。四條題目合理分配每個課時各有側重，更能體現訓練的目的性，更能有效地、立體地訓練和發展學生的語文能力。

第四步，要周密地制訂課時計劃

以第二課時為例，制定行之有效的課時計劃。第二課時我們的閱讀教學重點是讓學生通過語言文字的品讀，體會到廣玉蘭花、葉中所蘊含的無比旺盛的生命力。這其中，對于描寫花的第三自然段又是我教學的重中之重，既要讓學生通過語言文字品出花之美，更要品出花之旺，在此基礎上進行寫法的點撥，讓學生從中學會描寫花的一種方法：先寫它的外在特點，再分寫它的幾種形態，最后用一句話點出它的內在特點。以此鮮活的教學引發讀寫結合的語言訓練，讓學生學會在描寫中寫出一種花的特點，表達自己的真情實感。

清晰的教學目標，把握重點，努力實踐“用教材教”，學習文本中的多種描寫方法進行當堂仿寫，讓學生能夠通過這節課達到言意兼得的效果。這樣的課堂目標明確，訓練點更鮮明，重點更為突出，這樣可能對于學生會更適用，教學更高效，基本實現了用教材教的目的。