有效開展創新教育培養幼兒創新精神

創新是一種綜合素質，培養幼兒創新意識是幼兒園教育的重中之重，也是時代的需求。幼兒同是幼兒第一次步入社會，第一次離開家人，第一次感受集體生活，第一次接受系統教育，這個時期是幼兒自主創新性學習潛能萌芽時期，也是一個人可塑性最強的時期，一個人的創新意識將在這個時期奠定基礎。

一、加深對創新教育的正確理解和認識，倡導創新教育

21世紀是知識經濟的時代，知識經濟最基本的特征便是創新。教師只有轉變傳統教育觀念，樹立創新教育理念，勇于打破常規，建立一種新型、民主、平等、和諧的師生關系，以滿腔的熱情去熱愛每位幼兒，愛護和培養幼兒的好奇心、求知欲、保護幼兒的探索精神、創新思維，給他們一個自由發揮的創新空間，讓他們無拘無束地盡情發表自己的意見才能使幼兒創新的潛意識得以發揮，漸漸得到培養。如在語言活動中，可以上“吃吃說說”、“聽聽說說”、“玩玩說說”、“畫畫說說”、“演演說說”的課，讓幼兒在吃水果、畫圖畫、聽故事、玩游戲中學習說話，發展他們的表達能力。總之，這種新理念的形成，將對調動幼兒的主動性、能動性、創造性起極大的推動作用。因此說對幼兒實施“創新教育”是具有重要性、必要性和可行性的。

二、激發出教師自身的創新意識，要敢想、敢做

教師應該具備良好的心理素質，與時俱進，樹立正確的兒童觀，多看書、看報、吸取先進的教育思想，不斷更新和嘗試新的教學方法。要善于把幼兒學習的呆板單一的內容轉化為可操作的、能激發創造意識、培養創新能力的有趣活動。在設計幼兒活動時，精心思考、大膽設想、大膽構思，以幼兒為主體，以充分體現幼兒主體性為原則；在組織幼兒活動時，要牢牢記住自己是支持和引導者的身份，做到積極觀察、積極引導，積極啟發，及時評價；注重個體差異，允許個性發展，讓幼兒不斷的去探索和發現；活動結束后，不管它是失敗還是成功，都將會是一次學習的機會，教師和幼兒也都能從中獲得一些東西，但不要忘記去反思，去總結經驗，這樣才會為以后更好地開展活動奠定良好的基礎，更不要受挫而倒。

教師必須確信每個幼兒都有創新的潛能，要還幼兒主體的地位，并堅持在一日生活中培養幼兒的創新意識。幼兒年齡小，對任何事物都好奇，他們好觀察、好動、敢想、敢問。例如隨便的一個“0”，他們會說成是太陽、餅干、皮球等一切圓的物品。其實，這就是他們創造的過程。幼兒的創新就在于他用自己的眼睛、大腦去發現自己不曾知曉的一切。因此，幼兒園教師應將工作的重點放在激發幼兒自主觀察、想像、表達和動手操作上，并以此培養幼兒對生活、對自然以及對社會的探索欲望和精神，為未來的創造能力打下堅實的基礎。

三、開展創新教育，培養幼兒的創新意識

1、鼓勵幼兒創造的氛圍，培養幼兒的參與意識

幼兒園要向家長積極宣傳開展創新教育的目的、意義，改變家長的教育觀念，取得家長的配合，家長的積極參與為我們開展創新教育提供了可靠的物質保證，使創新教育延伸到家庭教育中去，統一了家園教育的步伐，實現了教育的一致性，共同促進了幼兒創新能力的提高。陳鶴琴先生“活教育”的首要教學原則應為：“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想，啟發幼兒積極思維，大膽想象。”他認為教學中最危險的就是兒童沒有思考和想象的機會。沒有想象就不可能有創造，因此教師應盡可能地提供各種機會，把孩子從被動學習中解放出來，努力營造一個民主、寬松的教育環境，放開孩子的頭腦和手，使他們具有平等的參與意識。教師應多對幼兒說：“讓我們試一試”、“當然可以”“自己做做看”等一類的話；多鼓勵、多表揚、多支持、多肯定、多承認、多接納、多欣賞、多給幼兒自主、自由的機會，營造出活潑自主的環境氛圍——鼓勵幼兒創造的氛圍。決不疾言厲色呵斥壓服，強制幼兒唯命是從，抑制幼兒創新意識的萌發。

2、及時參與到幼兒的創作過程中，運用正確的引導和啟發，培養幼兒創新能力。

教師既是活動的組織者、指導者，又是幼兒活動的參與者、合作者。我們應該以濃厚的興趣參與到幼兒的活動當中去，細心觀察，悉心引導，及時發現幼兒創新意識的萌發，并給予正確的啟發和引導。這樣幼兒心理無負擔，才會全身心投入到活動當中去。

幼兒在“做”中學固然重要，但光靠幼兒自主的做而沒有教師及時的指導還不能說是真正的“做”中學，幼兒也難以在“做”中求進步，陳鶴琴先生很早就意識到“正確引導”的重要性。他說教師應盡一切辦法適當指導，給幼兒足夠的機會，足夠的時空，建構以幼兒自主活動為主要形式的新型教育模式，使教育活動真正建立在幼兒自主活動、自主探索的基礎上，以萌發幼兒的創新意識，促進幼兒創新能力的發展。

3、用正確的評價，肯定幼兒的創新意識。

對孩子盡量從正面評價。正面的評價，可使幼兒產生積極向上的心理暗示。為保護幼兒的自尊心、自信心以及初步萌發的創新意識，我們教師不要輕率地運用打擊性、抹殺性的評語，盡量采用正面鼓勵性的、肯定式的評語，并在學習、生活中細心觀察。不斷地找到每個幼兒的閃光點，哪怕是極微小的，也要及時的給予正面引導，積極鼓勵。這樣，他們才能最好地發揮自己的創新意識。

樹從根下起，從小及早地對幼兒的創新能力的培養，是時代賦予我們的光榮使命作為新時期的幼教工作者，尊重、保護幼兒好奇、好問、好探索的天性，不斷為幼兒提供創新的機會，是我們的責任，更是我們的義務。創新教育是必須的，也是任重而道遠的，仍需要理論工作者和實踐工作者不懈的探索和研究，把觀念切切實實的轉化為行動，而它的最大受益者應該是我們的孩子!