隊伍穩定水平提升漸成熱門

[編者按]

徐州科學教師成了“搶手貨”!這是左兆軍老師這篇精心寫作的文章。在這個暑意未消的秋天里，告訴我們的一個好消息。

據編者所知，江蘇省的小學科學教育水平，地區差別頗大，這與各地教育主管領導的重視程度固然有關，但深層次的原因恐怕非三言兩語可以道盡。左兆軍是一位學養蘊藉、勤于思考的教育工作者。此文早作醞釀并寫成一稿，暑期遠赴西藏授課之間隙，仍不忘修改推敲，其嚴謹學風，令人感佩。

平心而論，徐州的漢文化在中國雖無人比肩。然就其小學科學教育水平而言卻差強人意，在全省處于不利的地位，與其通衢城市形象不可同日而語。

但是，俱往矣。彭城小學科學教育的春天似乎已經到來。試看該市教育局資深教研員左兆軍老師的文章，他們采取諸如“名師講師團”、“連片教研”、“沙龍研討”等措施，小學科學教育風貌煥然一新，科學教師成了香餑餑，甚而至于到了一師難求的地步。簡言之，就是：科學教師吃香。科學教研員吃香。科學實驗室吃香。這著實令人興奮!興奮之余，編者遂草撰此按.以示褒揚之意也。

小學科學課是義務教育小學階段的一門重要基礎學科，擔負著向學生進行科學啟蒙教育的任務。它對于全面貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育，提高全民族的科學文化素質有著十分重要的意義。

早在1998年，筆者就曾經對全市五區六縣(市)的城鎮小學及鄉中心小學200名教師做過問卷調查，發現情況不容樂觀。自然教學存在著許多有待解決的問題。其中最大的問題是認識問題，人們認為自然是“副科”，學不學無所謂。

當時調查的情況歸納分析如下：

自然學科在學校教學中的地位

通過調查發現，在200份問卷中，學校將自然課放在重要學科地位的僅有8份，占4％。認為是“副科”的有192份，占96％。許多學校的自然課都是由本班的語數老師擔任，這樣不少班級的自然課就變成了語文課、數學課。多數學校的領導也把自然課看成可有可無的學科。筆者曾抽查過一所學校校領導的聽課筆記，校領導共聽課195節，其中語文、數學180節，其它所有學科加起來15節。

自然學科的教學與研究

一些學校對自然學科的教學管理不夠完善。許多學校對自然教師的教學沒有考評方案。95％的學校無自然教研組。無領導分管的學校占85％。能夠進行集體備課，公開教學，研究教材教法的僅占4％。

自然教師隊伍建設

自然教師隊伍的建設和穩定是提高自然教學質量的重要因素。通過調查發現學校配有專職自然教師的僅有11％；自然教師更換十分頻繁的學校占71.5％。一般每學期都要更換一次，甚至兩三次。選派自然教師很隨便的學校占被調查學校的77％。學校分派自然教師的指導思想多半是從能否勝任語文、數學學科教學的角度出發，還有的學校把自然課當成“福利”課、“補丁”課.這樣就使得教師不安心自然課的教學，無心鉆研教材教法，沒有勁頭總結教學經驗，因此自然課的教學質量不高。

針對上述情況，近年來，我們做了如下的工作：

教學講座，提升科學教師的科學素養

面對如此不容樂觀的局面，我們覺得我們身上的擔子更重，我們覺得提高科學教師的科學素養是十分重要的。為此我們組建了科學教師講師團，由特級教師和優秀的科學教研員組成，先后組織科學教師報告會216場，采取來者不拒不來者送上門的做法。我們一個縣一個縣地走.一個鄉一個鄉地走，甚至于一個學校一個學校地走，走一個地方就開一場講座，把科學教育重要性的種子撒播到一個地方。把科學教育的最新理念送給每一位科學老師。

另外，我們還抓住每一個可以抓住的契機，進行專業引領。比如全市的評優課活動，若是全市集中賽課，聽課教師人數最多三百人。我們就創造性地采取分片比賽的方式，我們把每一個縣市區都設為分賽場，評委逐個賽場地跑，而各縣區的教師不動。目的是極大限度地擴大聽課面。這樣一次全市評優課，聽課教師就可以達到三千人。而且每一個賽場賽完課就立刻組織一次教學講座。極大地擴大了受眾面，使科學教學的新理念走近每一位教師。

連片教研，增強科學教師的凝聚力

科學教師由于相對人數較少，小的學校只有一人，形成不了教學研究的氛圍，教師就覺得孤單無助。教學中出現了問題也沒人研討，這樣就使得科學教師干起來沒勁頭，沒有教學研究的場效應。于是我們就組織科學教師連片教研，組織相對較近的幾所學校的科學教師每周一次在教研活動的時間集中到一所學校教研。平時教學中出現的問題記錄下來，集體教研時拿出來討論。這樣就使得科學教師情緒上有了奔頭，思想上有了碰撞，教學中不明白的問題有了研討的伙伴。老師們有的說：“我們在教研組中好像找到了組織。”有的說：“我們在教研組中有了家的感覺。”老師們說：“以前我們科學教師沒人管，好像是沒娘的孩子，現在大家聚在一起形成了一個集體，我們有了共同的語言。”連片教研增強了科學教師的自豪感。過去一度想改行的科學老師，現在教科學的專業思想也得到了穩固。連片教研好像發酵劑和粘合劑一樣，增強了科學教師的凝聚力和使命感。

沙龍研討。提高科學教師的思考力

交換一個蘋果，各得一個蘋果；交換一種思想，各得兩種思想。為了提高科學教師的理論水平和思考力，我們成立了徐州市小學科學中心教研組。中心組成員由全市的特級教師、科學名教師、骨干教師及教研員組成。為了使中心組能夠高效地運轉，市教育局每年為中心組撥款一萬元作為活動經費。中心教研組的主要活動方式是沙龍式的研討。原則上每兩周活動一次，每一次一個主題；或者是規定一本書，分散閱讀集體研討。或者是就教學中的某一個問題進行沙龍式的不拘形式的研討。或者是針對一個教學上的問題由一位老師執教，聽課后集體研討。研討后再上課。為了捕捉每一位科學教師討論時的即時的思維碰撞的火花，我們利用錄音筆、電腦、攝像機，及時記錄、及時整理。幾年來我們總結了幾千頁的沙龍研討紀錄。每一次的中心教研，我們都總結提煉，在全市性的大活動中貫徹、推廣。

科學老師要有一雙靈巧的手，一雙善于觀察的眼睛。于是我們中心組打破“桌子——沙發式”的沙龍模式，中心組的老師每兩周進行一次形式多樣的科學考察活動。比如參觀徐州氣象臺、天文臺、地震臺、科技館、大學的化石館、標本館。我們還經常集體到野外采集動物標本、植物標本、動植物化石等等。這些活動既開闊了科學教師的眼界，增強了探究能力，又豐富了科學知識、提高了科學素養，采集來的標本還有力地補充了學校的教學資源。

網絡平臺，使科學教師的交流突破了時空的限制

科學老師們渴望交流。由于科學教師的數量不是很多，專職教師就更少，定時聯片教研雖然給科學教師創設了很好的交流的氛圍，但是這種形式的困難在于教師平時分散在各個學校。每個人的工作量都是很大的，這么多人要湊到一個時間、一所學校。調課問題、路程問題等等都給集中帶來了很大的網難。因此單獨的連片教研滿足不了老師的需求。為了解決這個問題我們借助“木犁教育”，開辟科學教育專欄，在科學論壇里掀起教研熱潮。這一舉措是對教研活動的一個極大的補充，突破了科學教師交流的時空的界限，給全市的科學教師提供了一個交流的平臺。科學教師在任何時間都可以與任何人進行平等地、暢所欲言地交流。這個平臺大大地提高了科學教師的主人翁意識，增強了科學教師的教學研究的興趣。自從專欄開設的那一天開始，就一路火爆，一年的時間，論壇的點擊數達十萬次。老師們爭論、老師們交流、老師們學習思考。大家從教育思想到微觀的教學，從科學知識到學生如何學習、從教學的策略到實驗的技巧無所不包，無所不談。有時候為了一個問題好多天爭論不休。比如有一次一位老師在公開教學時，把標準答案告訴了孩子，于是乎就出現了“關于標準答案該不該出現的大討論”。討論一直延續了一個多月，跟帖達837帖。最后雖勝負未分，但是提升了老師的理論素養，思辨能力。創設了濃厚的研討氛圍。目前徐州眾多的科學教師已經形成了打開電腦首上論壇的習慣。很多科學教師都感覺今天要是不發一個帖子就好像有一件重要的事情沒有做一樣。

基本功大賽，練就科學教師的硬功夫

科學教師的基本功是影響科學教學質量的重要因素。多年來我們一直堅持每年一度的科學教師的基本功大賽。基本功大賽為提高我市科學教師的科學素養和教學水平起到了不可替代的作用。我們的基本功大賽不只是為了選拔人才，而是扎扎實實地為了培養每一位教師的基本功。因此我們要求全市的每一位科學教師都要參賽。校、鄉、縣逐級比賽、上報，然后再舉行市級基本功大賽。在全市舉行基本功大賽的時間段里，我們給老師留有充足的時間進行學習理論、學習計算機、操練小學科學課本里的所有科學實驗、多媒體制作、特長展示等等。

不僅如此，我們還要求科學教師不僅要練就一身科學教育的本領，還要求教師要做好科學教育的宣傳員。我們要求科學教師要練就一身銅頭、鐵嘴、蛤蟆肚子、兔子腿的硬功夫。所謂“銅頭”就是要不怕碰壁，因為中國的文化是重文輕理的，要喚醒人們重視科學教育是一件不容易的事情。是要做好多次碰壁的思想準備的；所謂“鐵嘴”就是要用最精煉的語言讓人們信服科學教育是重要的，科學教育是有魅力的，既要對教師進行宣傳又要對家長進行宣傳，以取得眾多人對科學教育的支持；所謂“蛤蟆肚子”就是要能吃氣，因為在很多的學校，科學課是不被人們重視的。工作起來可能要吃氣的；所謂“兔子腿”就是要求科學“好好干，干好了我提拔你做語文教師。”現在不同了，由于各個層次都對科學課有了足夠的認識，愿意做科學教師的人越來越多。過去科學教師培訓班辦了不少次，可是沒有多少人來參加，現在不僅有人來學習，而且每一次都超過預計的人數。

三個“香”

這“三香”是：科學教研員吃香，科學教師吃香，科學實驗室吃香。

所謂科學教研員“吃香”，就是很多學校都意識到了科學教育的重要性，紛紛請縣、市教研員到校輔導。請教研員去輔導老師上課。為了提高學校在全市的抽測成績請教研員到學校實地指導。

科學教師“吃香”還表現在目前徐州已經出現了好多學校挖科學老師的現象，因為優秀的語文老師很好找，優秀的科學老師就不是太容易了。而且要培養一個優秀的科學教師的周期很長綜合素養要求很高。所以就出現了好幾個學校爭著挖一個科學老師的現象，這是過去從來沒有過的可喜現象。

綜上所述，雖然徐州市的科學教育還存在不盡如人意的地方，但是它畢竟朝著良性循環的道路邁出了堅實的步伐。可以肯定地說，徐州市小學科學教學的春天已經來臨!