精心施教愛崗敬業(yè)

早在十一屆三中全會上，鄧小平就提出了“教育是一個民族最根本的事業(yè)”。“我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化關(guān)鍵是科學技術(shù)要能上去，發(fā)展科學技術(shù)，不抓教育不行”。1995年，黨中央和國務院決定實施科教興國戰(zhàn)略。2010年7月全國教育工作會議上，胡錦濤主席又強調(diào)“強國必先強教”，確保到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。可以說推進教育現(xiàn)代化不僅勢在必行，而且正緊密鑼鼓地進行著。作為身在教育第一線的教師對推進教育現(xiàn)代可以說是責無旁貸。作為教師，首先要了解什么是“教育現(xiàn)代化”。所謂“教育現(xiàn)代化”，就是用現(xiàn)代先進教育思想和科學技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進水平，培養(yǎng)出適應參與國際經(jīng)濟競爭和綜合國力的新型勞動者和高素質(zhì)人才。具體包括教育思想觀念的現(xiàn)代化、教育制度現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化，學校課程、教學方法和學習方式的現(xiàn)代化，教師隊伍的現(xiàn)代化，教育裝備的現(xiàn)代化，教育發(fā)展水平的現(xiàn)代化等。

從我走上教育工作崗位，我就開始沐浴著教育現(xiàn)代化的改革春風。各種教育理念如雷貫耳，如“因材施教”、“學生為主體，教師為主導”、“授之魚不如授之以漁”“自主、合作、探究”等等。雖然當時還不太確切理解它們的含義和作用，但通過具體的實踐，確實有了深刻的體會和感悟，原來這些就是教育理念的現(xiàn)代化。所以我覺得在教育現(xiàn)代化的具體內(nèi)容中，教師自身首先要現(xiàn)代化起來。如教師的思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、教風師風和教學方法等都要改變，都要現(xiàn)代化。教師的思想觀念不改變就不可能有所創(chuàng)新；知識結(jié)構(gòu)單一，不可能有大作為；教師師風不正，不可能具有責任感；教學方法陳舊，不可能教好學生。所以，教師自身的現(xiàn)代化至關(guān)重要。由此，我想到了年年的教師培訓、教師繼續(xù)教育，其實就是在推進教師的自身現(xiàn)代化，對于這樣的培訓學習機會，我是相當珍惜的，因為每次培訓都能讓我收獲很多。為了提高自身的教育教學水平，我還積極參與各級各類教師的聽課評課活動，有時甚至跨學科聽課，博采眾長，不斷充實自己，提高自己，讓自己進一步走進教育現(xiàn)代化。

“身正為師，學高為范”，為推進教育現(xiàn)代化，我精心施教，愛崗敬業(yè)，認真學習《教師法》，嚴格遵守師德師規(guī)，用真心對孩子，用誠心對家長，踏踏實實地做好每一件事情，做好學生的楷模，樹立良好的師德師風。

堂教學的現(xiàn)代化是教師自身現(xiàn)代化最明顯的體現(xiàn)。為優(yōu)化課堂教學，構(gòu)建現(xiàn)代課堂，提高教學效率，我在課堂教學中，改掉了過去過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施上過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練等狀況，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激發(fā)學生好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力。為此，我還精心設(shè)計導人語、過渡語和總結(jié)語，如用謎語、流行歌曲、電視欄目等方式導入，讓學生一進課堂興趣就被激發(fā)，思維就被激活，整個語文課堂讓學生感受到了一種親切、和諧的氣氛，一種美的熏陶和享受。為豐富教學內(nèi)容，我積極參加計算機培訓，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，利用多媒體進行輔助教學，擴大了學生的感知的空間和時間，拓寬了學生對客觀世界認識的范圍，使枯燥的書本知識變得形象具體，有聲有色。課后還要求學生利用網(wǎng)絡(luò)查找學習資料，利用電子信箱發(fā)送作業(yè)，保持了學生學習的興趣。

教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)人手到提高能力直至學以致用，我采用生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。如課上的設(shè)疑提問法、競賽法、角色表演法等，課后的演講比賽、詩歌朗誦、成語接龍、作文競賽等。方法多種多樣，活動豐富多彩，這樣學校就成為學生學習和生活的樂園，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

良好的班風學風也是提高教學效率的有力保障，為推進教育現(xiàn)代化，在班主任工作中，我不斷優(yōu)化班級常規(guī)管理，培養(yǎng)孩子良好的習慣。作為老師，我深深知道“成也習慣，敗也習慣”的道理，因此，我始終把培養(yǎng)學生良好的學習習慣放在工作的重中之重。如采用編兒歌、口令、順口溜等各種形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。同時堅持將習慣培養(yǎng)序列化．根據(jù)自己班上學生出現(xiàn)的問題，每兩周突出一個訓練重點，這樣循序漸進，逐步落實好對學生傾聽、發(fā)言、課前課后常規(guī)、書寫、課外閱讀等各種習慣的培養(yǎng)，從而讓學生收獲良好的習慣，為孩子的終身發(fā)展服務。

“金無足赤，人無完人”，作為教師要善于總結(jié)與反思。教學之余我善于總結(jié)提煉，寫好教學后記，寫好個案和心得，不斷積累自己的成果經(jīng)驗和教訓，讓自己逐漸由事務型教師向素養(yǎng)型教師的轉(zhuǎn)變。當然，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，任重而道遠，但對教師來說，是機遇，也是挑戰(zhàn)，每個教師只要認真做到依法執(zhí)教、逐漸形成良好的師德師風；做到刻苦鉆研、不斷提升自己的教育教學水平；做到勇于探索、不斷提高班級管理的藝術(shù)和水平；做到勤學苦練、不斷提高信息技術(shù)運用水平和其他教學技能，我相信我國的教育現(xiàn)代化定能早日實現(xiàn)。