如何提高學生的寫作能力

寫作能力是語文素養的綜合體現。”而寫作能力在一定程度上反映了作者的文學素養、思維表達能力、運用語言文字的能力，是現代社會對人才的一項基本要求。因此，語文教師重視學生課堂寫作能力的訓練，家長關心孩子寫作能力的提高。在日常的語文教學工作中，學生絞盡腦汁寫了許多作文，教師也花大量的時間和精力去批改學生的作文，可學生的寫作能力提高不明顯。久而久之，學生失去了寫作的激情，看到作文就感到頭痛。如何提高學生的寫作能力，是擺在我們每個語文老師面前的一個難題。在此，我談談自己對這個問題的看法。

一.問渠那得清如許，為有源頭活水來

首先，學生可以從語文教材和語文讀本中積累寫作素材。選入語文教材和讀本的文章，都是古今中外大家的經典名篇。如果教師在平時講授這些經典名篇時，有意識地引導學生去品味并在寫作時模仿文章的語言，就能提高學生的語言表達能力；如果學生在平時的語文學習中，有意識地積累些語文教材和語文讀本中的故事，就能在考場作文中為自己提供一些寫作素材。其次，我們要重視學習好其他學科方面的知識，并從中積累寫作方面的素材。語文學科具有綜合性的特點，與其他學科有著千絲萬縷的聯系。只要學生在平時的學習中，有意識地去從其他學科中積累寫作素材，考場上就能寫出優秀的作文來。再次，我們要多閱讀一些報刊雜志，并做好閱讀記錄。教師可以要求學生在自主閱讀報刊雜志時，擇抄文章中優美的句子和經典的事例。同時，我們還可以利用網絡資源來積累一些寫作素材。網絡已經成為我們了解時代和社會的窗口，也為我們提供了一個豐富知識資源寶庫。如果學生能利用好這個知識資源寶庫，就能為自己積累一些寫作方面的材料。最后，我們可以從生活中積累寫作素材。生活是文學藝術的源泉，文學藝術來源于生活。學生通過自己對日常生活情景的觀察，記錄下自己對這些日常生活情景的感受，以此來提高自己的寫作能力。

二.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

要想寫出一篇優秀的作文，作者除了平時要從生活和學習中積累寫作素材外，更重要的是能夠利用積累的寫作素材從不同的角度去審題立意，從而使自己的作文有新意。《語文課程標準》強調學生“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”。

在現實生活中，當我們面對同一件事時，如果我們對其的觀察角度不同，就會有不同的情感體驗。現在的考場作文題目，大多是材料作文，要求考生自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目。例如2010年全國卷I高考作文是一道圖畫材料作文，就要求考生選擇一個角度構思作文。漫畫上有四只貓，它們的神態各異。其中三只貓坐在餐桌前，而第四只貓離開桌子去捉正在逃跑的老鼠。考生在寫這篇作文時，在仔細觀察漫畫的前提下，通過其中的一只貓的動作神態并結合社會現實來構思，就可以寫出一篇立意深刻的優秀作文。因此，學生除了在平時的語文學習中要多積累寫作素材，還要在寫作時善于利用手中積累的素材從不同的方面進行多角度地構思，寫出富有新意的作文。

三.請君莫奏前朝曲，聽唱新翻《楊柳枝》

面對同一道作文題目，有的學生寫出來的作文見解不新穎，沒有個性，而有的學生寫出來的作文卻能給人耳目一新的感覺。為什么會出現這種截然不同的結果呢?筆者認為除了學生在文學素養和寫作技巧上存在差異外，更主要的是他們在審題立意上等方面存在差異。

那么，高中生在進行寫作時怎樣使自己的作文有新穎之處呢？首先在開始動筆寫作文前，要結合自己平時積累的寫作素材進行構思來確定作文的內容，并由作文內容確定作文的題目。而作文的題目，是作文內容的眼睛。擬題新穎的作文，能夠吸引讀者的眼球，所以作文擬題一定要新穎。其次，要對自己平時積累的寫作素材進行挑選，要選擇那些對表達作文主旨有用的素材，同時要避免使用大眾化的素材。最后，根據所選擇的素材從多角度地去審題構思，選擇適合自己的表達方式和最擅長的文體進行寫作。此外，富有個性化的語言也是一篇優秀的作文所具備的特點。千篇一律的語言，不僅會影響作文的表達效果，而且會使讀者在閱讀時感覺乏味疲倦。因此，學生除了在擬題﹑選材﹑構思等方面要創新，還要在語言表達方面做到力求創新。

積累寫作素材是提高學生寫作能力的前提條件，多角度觀察生活是提高學生寫作能力的關鍵因素，審題構思立意的創新是提高學生寫作能力的最高要求。總之，如何提高高中學生的寫作能力是我們每個語文教師探討的永恒的話題，也是我們在作文教學亟需解決的問題。

顏錕，教師，現居湖北云夢。