蘇教版初中語文教材的優(yōu)勢及不足

自啟動義務(wù)教育新課程改革以來，新編的蘇教版語文教材就被各地區(qū)廣泛使用，并且得到眾多的好評。與此同時，教師們在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了蘇教版存在許多不足之處。本文就蘇教版的優(yōu)勢與不足進行了初步的探討，希望能對初中語文教師在教學(xué)中起到指導(dǎo)作用，并促進教學(xué)改革向深入發(fā)展。

一.蘇教版語文教材的優(yōu)勢

蘇教版的教材的一個顯著特點是追求語文教學(xué)的整體效應(yīng)，注重教與學(xué)的雙邊效應(yīng)，講求知識與能力的雙邊效應(yīng)，著意于語文教學(xué)內(nèi)容與方法的開放效應(yīng)?？偟膩碚f，具有以下優(yōu)勢。

1.有利于傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

蘇教版語文教材在內(nèi)容上，注意充分體現(xiàn)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和人類進步文化的融合。蘇教版新教材的選文從作品風(fēng)格、類型看，既有高雅的精品佳作，如魯迅、冰心、老舍、季羨林等名家的經(jīng)典作品，力求為學(xué)生提供典范的文化內(nèi)涵豐富的白話文作品，如《我的母親》，還有反映民俗風(fēng)情的通俗而富有理趣的小品文和民俗對聯(lián)，如《端午日》。教材在文言文板塊選擇了反映手足深情的《人琴俱亡》，選擇了體現(xiàn)民族傳統(tǒng)精湛技藝的《核舟記》，還選擇了反映士大夫微妙心境的《小石潭記》。

2.課文選擇立足生活緊扣時代

蘇教版的范文和讀寫聽說活動、專題的材料還重點編進了時代感強、生活氣息濃、文化內(nèi)涵豐富的具有現(xiàn)代理念和現(xiàn)代色彩的中外典范作品，如引進了《幽徑悲劇》這樣的一些文質(zhì)兼美的“時代活水”。現(xiàn)代科技日新月異，時代發(fā)展的步伐也越邁越大，所以，新教材也應(yīng)該跟上時代的步伐，為每一個學(xué)生的終生生活學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。新教材的選文注意體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

蘇教版的編寫有利于培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需求的人才必須具備多種能力。以往應(yīng)試教育所催生的“高分低能”兒已經(jīng)遭受到各界的批判。在應(yīng)對社會競爭和日常生活等各種能力中，語文學(xué)科承擔(dān)了最基礎(chǔ)的“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)任務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，蘇教版教材開設(shè)了“口語交際”、“專題”、“社會實踐活動”“綜合性學(xué)習(xí)和探究”等欄目?！皩ｎ}”欄目的開設(shè)將重點培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

二.蘇教版語文教材的不足

盡管蘇教版語文教材有許多優(yōu)點，但在使用中也表現(xiàn)出了不少弊端。

1.過于強調(diào)人文性而減弱了工具性

任何一個初中語文教師都明白，不論如何地強調(diào)突出語文這門學(xué)科的人文性，也不能忽視其工具性。與人教版相比，蘇教版在課后練習(xí)題的設(shè)置上過于強調(diào)對文章的宏觀把握，而忽視了對字詞句的落實，尤其是沒有編入像人教版課后習(xí)題中一詞多義現(xiàn)象。這是一個失誤，因為一詞多義現(xiàn)象對學(xué)生來講是一個難點，應(yīng)該來編入并加強化一下。這樣可以讓學(xué)生有一個直觀的系統(tǒng)的認識，切實可行的語言運用體系會讓學(xué)生有隨時隨地的收獲，會讓學(xué)生像做數(shù)理化練習(xí)題一樣隨時都有成功的喜悅，這對學(xué)生是有益的。

2.選入篇目多，教師學(xué)生壓力大

必修（一）到必修（四）共4冊書，有16個專題94篇文章，教師要在一個學(xué)年內(nèi)完成原先人教版兩個學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，時間很緊，難度很大。有些篇目講明了是自讀課文，可是也需要老師點撥。例如必修（三）的第一專題內(nèi)的現(xiàn)代詩歌板塊，是必須要對學(xué)生進行講解的。與教材配套的讀本中有許多的現(xiàn)代文和古詩文名篇，教師必須帶著學(xué)生梳理一遍。再有課堂教學(xué)中還有大量的實踐活動課要進行，這樣一來，上課十分緊張，每堂課都必須給學(xué)生講很多內(nèi)容，學(xué)生短時間內(nèi)很難一一理解透徹。

3.教材的適用度受到限制

教材的適用度可能更偏向于城市地區(qū)。在發(fā)展相對滯后的農(nóng)村地區(qū)，這套教材對教師有效、高效使用教材提出巨大的挑戰(zhàn)。農(nóng)村經(jīng)濟水平相對落后，教師整體素質(zhì)不高、教學(xué)技能、資源欠缺。許多農(nóng)村教師對教材的各個板塊編寫理念琢磨得不夠透徹，或根本無意去解讀編者意圖，不少教師還是按自己的老步調(diào)、老節(jié)奏、老習(xí)慣去使用教材，對為什么而教、如何教、教得怎么樣等問題，并沒有作深入的思考，導(dǎo)致在使用中出現(xiàn)了許多問題。

經(jīng)過初步探討，筆者認為：蘇教版語文教材有利于傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但同時也存在減弱了語文教材的工具性，教師學(xué)生壓力大及教材的適用度受限等不足。盡管蘇教版初中語文教材存在許多不足，但自試用以來也廣受社會各界的好評，是初中語文教學(xué)改革能否取得成功的重要因素。

王薇薇，教師，現(xiàn)居江蘇蘇州。