高中語文寫作教學探討

本文結合個人多年實際工作經驗，就如何提高高中作文教學質量展開探討，并提出具有針對性的建議。

一.鼓勵學生觀察生活

高中語文作文教學的出發點和落腳點應該是依據現有的生活材料用書面的形式來表達學生的思想觀點。因此生活是一切作文教學內容的基本來源，與此同時作文也是生活的真實寫照。作文的意義在于將作者的親身感受通過書面的形式得以表達。因此在進行作文培訓時，教師應該幫助學生選擇好個人與生活之間的關鍵樞紐，這樣才能讓作文更具有生命力。根據多年實際工作經驗發現，許多學生為了獲取高分過分的強調書面語言，而忽略了作文與生活最密切的關系，因此起到了反作用。教師應該鼓勵學生在寫作過程當中大膽地表露自己的心聲，寫出自己對生活最真實的看法，將自己的真情實感用書面的形式表達出來。寫作來源于生活，又高于生活，語文作文一旦離開了生活作為鋪墊，一切都變得平淡無味，尤其是對于高中生而言，可以結合自身的成長經歷，對自己熟悉的生活景物發表出自己的真情實感。既然創作的來源是生活，因此教師在整個授課過程當中應該鼓勵學生走出自己狹隘的生活空間，融入到社會生活當中采集具有生命力和鮮活力的素材，比如說可以通過發掘具有代表性的實例，讓文章具有生命力和說服力。作為教師可以鼓勵學生多加留意身邊的人和事，并及時地作出記錄，通過日記或者周記的形式積累素材，教師可以定期地對學生的隨筆進行批閱，并附上具有鼓勵意義的話，充分調動學生觀察生活的積極性。

二.創新作文擬題法

俗話說的好，眼睛是心靈的窗戶。題目就相當于一篇作文的眼睛，只要透過題目，讀者就能夠深刻準確地體會到作者想要表現的思想感情。因此在教學過程當中，應該將重點放在培養學生的創新擬題能力上。下面就來提供幾種具有典型意義的擬題方法。第一，關鍵句擬題法。根據多年實際工作經驗發現，在學生進行寫作過程當中會出現難以確定題目的情況，這時就可以利用文章中的關鍵詞或者句子的方式進行擬題，即可使是文章主人公的的一句話，也可以是能夠圍繞主題的關鍵詞。這樣就能夠起到統領全文的作用。第二想象擬題法。在寫作過程當中往往離不開適當的想象或者心理描述活動，因此教師應該充分利用高中生想象力豐富的特點，在教學過程當中引導學生用聯想進行寫作。根據多年實際工作經驗發現，許多學生在寫作過程當中往往存在著思路狹隘的問題，就事論事的寫作模式讓整篇文章看起來空洞乏味，在這個時候如果添加適當的聯想元素，就能夠起到畫龍點睛的作用，將作文中的各個要素緊密的聯系在一起，讓文章增添了濃郁的美感。第二朦朧擬題法。朦朧的美感總是能夠讓人添加許多可以遐想的空間，這類朦朧的擬題方法往往能夠留住讀者的目光，讓讀者產生興趣。通常情況下具有模糊性的題目往往隱藏著大量的信息，既可以讓讀者了解作者想要表達的意圖又能夠巧妙的設置懸念，迫使讀者認真閱讀全文。

三.激發學生的寫作興趣

興趣是一切工作的動力與源泉。愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師，在高中語文作文寫作過程當中也正如此。學生只有擁有了寫作興趣，才能夠形成發揮出豐富的想象力。在幫助學生激發寫作興趣的過程當中，教師起到了直觀重要的作用，可以通過各種各樣的形式了激發學生的寫作興趣。比如說盡量地利用一切機會來表揚學生，需要注意的是教師應該讓平常的寫作訓練緊密的聯系學生的生活實際，只有通過這樣的形式才能夠讓學生有東西可以寫。還可以通過組織各種各樣的活動的形式調動學生的寫作興趣。比如說構建第二課堂，在鍛煉學生各項能力的同時，可以豐富學生的知識面，培養學生的整體語文學習興趣，對過往乏味的語文學習有了新的改觀。教師還可以選定某一題目，讓學生針對這個題目展開社會調查，通過撰寫調查報告或者寫心得的形式記錄下生活素材，通過這樣的形式可以讓學生在寫作時有豐富的內容可以發揮，并通過觀察社會現象的形式，表達出自己對生活的思考，讓寫作成為一件快樂的事情。對于教師而言，對學生寫作興趣的激發還可以幫助教師本身提高自身的素質。

綜上所述，高中語文作文教學應該要強調學生個性寫作的培養，充分的發揮學生在整個教學體系當中的主觀能動性，讓學生用作文的形式來描繪出自己對豐富多彩的世界的真實看法。雖然要開展好作文教學是一項需要長期不斷探索和改革的間距工作，但是只要我們通過改革探索出新的教學模式，激發學生的寫作熱情，就能夠在無形當中顯著提高學生的寫作水平。

蔡國鋒，教師，現居江蘇南通。