如何讓語文課堂變得更加高效

如何才能使高中的語文課堂教學做到高效？簡單的說就是要增強課堂教學的有效行為，減少無效行為，特別是要減少負效行為，這是提高課堂教學有效性的關鍵所在。教師在教學時一定要結合學生的實際，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，讓學生主動參與到預設教學的過程中去，只有這樣才能真正地體現新課程理念下的課堂教學。下面是我在蘇教版高中語文必修四“在演講廳”這一板塊上全市公開課時的課堂實錄，當時取得了很好的課堂教學效果。

在語文教學中，我往往把一個班級的學生分為成了6-8個組，把教學過程分為了3個環節：第一個是學生預習環節，第二個是學生展示環節，第三個是學生當堂反饋環節。

一、學習目標：理解演講稿語言特點，掌握演講的特點、方法、技巧，提高學生人際交往的文明態度和語言修養，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明。

二、學習重點：培養學生在臺前能大膽演講，做到觀點鮮明、材料充分生動，有說服力和感染力。

三、學習難點：學生要能夠根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進行表述。

學生預習環節

1．學生自由朗讀課文，在讀的過程中積累文中的基礎知識。

2．學生查找資料，了解演講稿的特點和要求，并參照《同步導學》了解作者以及課文背景。

3．教師在學生查找資料的基礎上對演講稿的特點進行補充。（用投影儀投在黑板上，以節省時間）

第一、針對性。首先是作者提出的問題是聽眾所關心的問題；其次是要懂得聽眾有不同的對象和不同層次。

第二、可講性。一篇好的演講稿對演講者來說要可講，對聽講者來說應好聽。

第三、鼓動性。演講稿思想內容的要豐富、深刻，見解精辟，有獨到之處，發人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。

4．將自己難以解決的問題提出來，先在組內討論，還是不能解決的，在展示環節提出來，由全體師生共同討論解決。

學生展示環節

（一）導入語：由俄羅斯有一句諺語：“語言不是蜜，卻可以粘住一切的東西”導入新課。

老師：這就是語言的作用，拿破倫說過：一支筆，一條舌，能抵三千毛瑟槍。

學生補充實例。

例如：燭之武智退秦師，鄒忌諷齊王納諫，諸葛亮舌戰群儒

老師：演講就是這樣的一門語言藝術。

（二）預習交流：學生以組為單位，針對預習中所學知識進行交流討論，并在書上做好記錄。

要求：確保前面所列基礎知識完全掌握，并能通過交流討論解決其他老師未列出的自己尚有疑問字詞的形、音、義。

（三）確定目標：根據交流內容，各小組各出代表主動發言，說出學習目標，彼此之間相互補充。

師生共同歸納如下：（1）理解演講稿的特點，會寫一篇合格的演講稿。（2）理清作者思路，體會作者是如何闡述自己觀點的。

（四）分組合作（可將班級6-8個小組，下面以班級分為8個小組為例）

設想：一般是兩個組同學共同解決一道題目，先由其中一個組的一個學生向全體講解，然后這個組其他學生補充，而另一組要對前一組的講解進行評點。做到既有本組內的競爭，又有組與組之間的競爭。具體分組如下。

一、二組需合作解決問題：為了使議員們接受自己的主張，爭取到各方面的理解和支持，作者在演講時采取了后發制人、逐層推進的策略，請簡要分析其使如何后發制人、逐層推進的。

三、四組需合作解決問題：演講中有一句名言：“告訴他們你想告訴他們什么，把它告訴他們，然后告訴了他們你已經告訴他們什么。”對這句話你如何理解。

五、六組需合作解決問題：為什么說奧林匹克精神包括但超越競技精神？

七、八組需合作解決問題：你認為顧拜旦的名言：“重要的是參與而不是取勝”和奧運口號“更快！更高！更強!”矛盾嗎？為什么？

（五）展示提升

展示要求：（1）展示學生要聲音洪亮，吐字清楚，應在黑板上寫出答題的要點，但一定要注意簡潔。（2）如果學生在講解時出現疑問，老師加以提示，告訴學生解題切入點，在最后老師作適當的簡潔點評。

（六）穿插鞏固：組內以及各組之間相互交流，彼此之間合作幫助，完成上面的所有五道題目，老師巡視檢查，對于還是難以解決的，老師個別講解。

（七）課堂總結：老師明確演講稿的寫作要求，學生做好記錄。

首先，演講稿的內容、風格要根據對象、場合、目的等情況而定，“到什么山上唱什么歌，對什么人說什么話”。其次，演講稿思想內容要有鼓動性，要有明確的中心，要有充沛的感情、較強的說服力（有針對性、有邏輯性）。最后，演講稿的語言要注意文學性、技巧性。為了使演說詞寫得生動、形象、有感人效果和說服力量，人們常常采用比喻、對比、排比、反問、呼告和反復等修辭手法。

許順華，教師，現居江蘇揚州。