如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

自主學(xué)習(xí)，是根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他動(dòng)學(xué)習(xí)”。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生自己做主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，自學(xué)主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐告訴我們，學(xué)生一旦做了學(xué)習(xí)的主人，就會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)了，學(xué)習(xí)效果就很明顯，就像人們所說(shuō)的“人也變聰明了”。那么如何激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？

一.激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”。興趣能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在思想感情和意志上去探索知識(shí)的底蘊(yùn)，直接影響一個(gè)人的智力發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和興趣，是提高學(xué)習(xí)積極性的先導(dǎo)，也是開(kāi)發(fā)智力和成才的前提。

課堂上通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)激活、情境創(chuàng)設(shè)、思維誘導(dǎo)等方式，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供展示他們能力、水平、才華的空間。具體做法：學(xué)生課本劇表演，學(xué)生個(gè)人資料展示，課堂小辯論、作記者、作老師等，長(zhǎng)此以往學(xué)生的興趣更濃，學(xué)習(xí)熱情更高，同時(shí)不能忽略第二課堂作用，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行一系列的語(yǔ)文課外活動(dòng)，如演講、辯論、詩(shī)朗誦、作文競(jìng)賽、小品比賽、學(xué)生書(shū)法展覽等，如此堅(jiān)持，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)提高，課外激趣是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的原動(dòng)力。

二.營(yíng)造良好課堂氛圍

新課程要求我們要把學(xué)生看成一個(gè)發(fā)展中的人，在人格從來(lái)說(shuō)，師生是平等的，因此課堂教學(xué)中，師生之間必須建立一種和諧的關(guān)系，建立良好的合作學(xué)習(xí)機(jī)制。為達(dá)到這個(gè)目的，老師就要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍，把更多的愛(ài)注入平時(shí)的教育教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得到發(fā)揮。蹲下身來(lái)和學(xué)生平等對(duì)話，少用命令式的、居高臨下的語(yǔ)言，多用商量式的口吻，激勵(lì)性的語(yǔ)言。尊重學(xué)生的愿望，鼓勵(lì)、接納學(xué)生自治權(quán)、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與課堂規(guī)范的制定，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言使人可信，幽默的語(yǔ)言使人愉快，激昂的語(yǔ)言使人振奮，形象的語(yǔ)言使人清晰。因此在教學(xué)中教師要不斷錘煉語(yǔ)言藝術(shù)，用精湛的語(yǔ)言變無(wú)趣為有趣，變無(wú)聲為有聲，變無(wú)形為有形，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在課堂上我常用“老師有一問(wèn)題不明白，有誰(shuí)能幫我解答”，“只要你說(shuō)出讓我們信服的理由就行”，“你說(shuō)得非常精彩”，“老師為你能有這樣的認(rèn)識(shí)而驕傲”等等。

三.指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

任何一種學(xué)習(xí)方式都有技巧，俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴功”，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)習(xí)效果事半功倍，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生成就感，能更加自信地投入到自主學(xué)習(xí)中去。反之，學(xué)生極有可能因?qū)W習(xí)效果不盡人意而放棄自主學(xué)習(xí)。老師要在學(xué)習(xí)方法上去指導(dǎo)學(xué)生，“授人以魚(yú)、不如授人以漁”。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，這些最基本的技巧都要掌握。如果一個(gè)學(xué)生連字都不認(rèn)識(shí)，課文都讀不懂，還談什么自主學(xué)習(xí)。針對(duì)此，教師引導(dǎo)至關(guān)重要，既要訓(xùn)練有序，還要講求方法。

1、會(huì)聽(tīng)，尤其是按照老師的要求去聽(tīng)，注意力高度集中，如授《背影》一課，聽(tīng)范讀，然后歸納文章所寫(xiě)的事件，學(xué)生們既要記內(nèi)容，又要概括要點(diǎn)，思想高度集中，學(xué)生效率自然提高了。

2、會(huì)說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和所得，就是說(shuō)話能力的關(guān)鍵。比如，課前五分鐘的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生按順序每天一人上臺(tái)講故事、讀美文、播新聞、演講等。課堂上進(jìn)行有創(chuàng)造性的變換角度的復(fù)述，如《丑小鴨》一文變第三人稱(chēng)為第一人稱(chēng)，既刪去了一些不必要的內(nèi)容又增添了許多生動(dòng)的細(xì)節(jié)。通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生的勇氣增強(qiáng)了，說(shuō)話能力得以逐步提高。

3、會(huì)讀，教會(huì)學(xué)生會(huì)讀更難，因?yàn)樗暮w面廣：默讀、朗讀、精讀以及綜合閱讀能力的訓(xùn)練，都需要老師的具體指導(dǎo)。由課內(nèi)延伸到課外，動(dòng)員學(xué)生訂閱一些相關(guān)的報(bào)刊雜志，擴(kuò)大閱讀量和面。利用讀報(bào)時(shí)間和晚自習(xí)，給學(xué)生推薦內(nèi)容豐富的美文，讓他們?cè)陂喿x中獲取知識(shí)，陶冶情操，提高水平。

4、會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)包括書(shū)寫(xiě)和作文，鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持練習(xí)硬筆楷書(shū)，每周開(kāi)展一次書(shū)法評(píng)比，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，堅(jiān)持寫(xiě)日記、周記和觀察筆記，教學(xué)中利用一些文學(xué)名著所共有的想象豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生作續(xù)寫(xiě)，改寫(xiě)的練習(xí)。如續(xù)寫(xiě)《皇帝的新裝》、改寫(xiě)神話《赫爾墨斯和雕像者》，由于興趣濃厚，學(xué)生的描寫(xiě)，想象奇特合理，一篇篇優(yōu)美的文章應(yīng)運(yùn)而生。

總之，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力是一項(xiàng)需要融入到日常學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的我們只有最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力，使他們真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

王巧，教師，現(xiàn)居四川蓬溪。