語文課堂開放式教學模式思索

當前，雖然技校的規模在不斷地鞏固和發展。但是，隨著市場經濟的發展，隨著競爭的日益激烈，我國在教育方面的各種改革的實行，各技校也紛紛開始了課堂、課程方面的改革。技校的這一改革，有利于他們根據學生的學習特點，準確把握好學習與就業，學校與社會的聯系，以便更好的實現他們的教學目標。本文試圖從語文在各科中“春色關不住”一枝獨秀的特點，以及在語文教學中把生活引入課堂和把課堂延伸至社會三個方面去把握對技校語文課堂開放教學模式的思索。

1、關不住的“春色”

從眼下來看，初中畢業以后，根據國家的普高與職高招生計劃的比例，我國的大多數學生都會進入到職業中學去學習。而這些職業中學的學生們雖然在總分上要低于進入普高學習的學生們，但是我們卻不得不承認他們在某些單科課程的成績上并不見得就比普高的學生考得差，這突出表現在語文這一特殊的科目上。另外，進入職業中學后，這些學生與在普通高等中學學習的學生相比，他們的語文成績同樣很是引人矚目。這個原因可以從兩方面來看。一方面，從學校環境看，技校的學習任務較輕，因此能夠提供豐富多彩的校園文化生活。比如，演講，朗誦等等。這樣就為學生們學語文、用語文提供了廣闊的天地。另一方面，從學生來看，他們性格普遍比較活潑，而不像高中學生那樣拘謹。他們的課余時間很多，可以上網，閱讀。總之，與普高學生相比他們有足夠的時間去學習加強自己的專業。另外，因為初中畢業后，分數不夠而不能升入高中學習，使他們更能意識到努力學習的重要性，因此在掌握好專業知識上，他們往往相當的認真。因此語文往往也成為技校中一枝獨秀的關不住的“春色”。

2、課堂與生活

當前，國家大力倡導關于課程改革的實踐活動，這就使得教學要與生活聯系成為我國各學校教學的重要原則和指導思想。人是社會中的人，任何人都需要溝通、交流，這就需要語言，需要文字。葉圣陶先生曾經說過，我們人需要和別人打成一片，需要彼此間的互相了解，在這了解過程中全靠語文，由此，語文的重要性可見一斑了。但是，換一個角度來看，生活是一切知識的前提，語言作為這些知識理論的載體也自然離不開生活。所以這一切體現了，教育必須與生活相聯系，課堂教學必須引入生活的內容。這要求做到以下幾個方面：第一，了解將其聯系的目的和相關背景。目前，在教學與生活相聯系的目的的認識上，尚不統一。不少人在這方面存有一定的片面性，盲目性。片面性表現在人們的目光短淺，只遷就和滿足目前的興趣需求。盲目性表現在為聯系而聯系，把教學與生活的聯系作為教學的根本目的，強調每節課的聯系生活。這使得這種聯系膚淺粗俗化。第二，把握將其聯系的理論與重大實踐意義。首先將其聯系是以就業為導向的教學理念的要求。聯系生活就是要實現社會與人的需要的統一。其次，這符合語文課程性質的定位和含義。另外，這還符合學生的學習心理和認知水平。第三，掌握將其聯系的比較有效的實踐活動和較為典型的經驗。這些經驗有：（一）學習要與生活相貼近，我們要到生活中去尋找教學的切入口。比如，平時我們手機所儲存的那些令人忍俊不禁的短信，可以讓我們體會到語言的精妙之處；再如，一些特別的節日，如感恩節，母親節，父親節等這些節日能讓我們學會感恩，學會去愛人。（二）要注意我們要聯系的生活是對學生的發展有所好處的生活。因此，我們必須學會區分生活的真善美和假惡丑。

3、課堂與社會

學生學習離不開讀書、考試，但是教學的內容不能只是書本和考試中的，而是應該要更加廣泛，要面向社會的實際。同時學生也應該懂得我們的學習不應該只從書上學，還要從生活中，從社會上去學習。社會是發展的，因此我們的知識也因隨之不斷更新。這是在書本上學不到的，需要我們自己去探索去解決。我們生活在一個較現實的大網絡之中，不少現象表明，語文教學必須與社會的發展相同步，這表現在：一、由于電腦的廣泛應用使不少人出現了提筆忘字的現象，學生們寫字的能力下降。二、現在網上聊天較熱，聊天室里往往有一整套的習慣性語言。例如“1314”指“一生一世”“神馬”指“什么”，“杯具”是指“悲劇”，等等語言。另外，語文教學雖然要以課本內容為主，但卻不能忽略語文在社會中的應用。

通過以上可以看出，技校語文課堂開放式教學模式的改革是非常必要的，各校應該積極改革，進一步實現其獨立自主的區別于普高的教學風格。

徐艷，江蘇鹽城技師學院教師。