自由談話在英語課堂教學中的應用

自由談話是指課前學生用英語進行3—5分鐘的自由交流。英語教學中自由談話要突出“交流”這一功能，教師要巧妙利用教材所提供的各類話題，將其加以延伸和拓展，鼓勵學生用現(xiàn)有的語言材料隨時進行對話、敘述和表演，促使學生聯(lián)系實際生活，積極地運用所學的語言材料，充實自己所學的知識。這樣，學生邊講邊練、邊學邊用，所學知識在運用中得以及時鞏固。在教學實踐中，自由談話的形式可以靈活多樣。

1.值日生報告。先由值日班長提出話題，再讓學生發(fā)表各自的看法，內容可以是天氣、日期、學生的日常活動、時事話題，也可以是學生感興趣的話題，如奧運會、世界杯等。要求說話要有中心、有連貫性，課前學生可以提前做好準備。

2.師生自由談話。在導入新課時，師生可以運用英語自由交談，借助談話鞏固舊知，也為新知識的學習做好鋪墊。需要注意的是，課前教師要精心設計談話內容，切不可把一些無關緊要的事情放到課堂上來談論，以免分散學生的學習注意力。

3.創(chuàng)編新對話。教師要求學生根據所學的單詞、語法、句型和課文內容編寫新對話；或由教師命題，學生進行編寫操練；也可結合學過的知識改寫故事或課文，創(chuàng)造性地進行表演。這一訓練可以讓學生更好地運用所學語言來表達自己的思想，發(fā)展發(fā)散性思維。

4.拓展性談話。教師可以在教材內容的基礎上進行適當拓展，讓學生查找資料、搜集與話題有關的素材，利用自由談話的時間進行成果匯報，并進行評比。如講“publicsign”時，要求學生搜集有關公共標志的資料，在自由談話時進行交流。另外，教師還可利用自由談話給學生介紹中西文化的差異。如我給學生講過一個故事：Mr Green到一位中國朋友家做客，夸女主人說：“You are very beautiful.”女主人只懂得一點點英語，于是說“where，where”(相當于謙虛地說“哪里、哪里”)。而Mr Green理解成女主人問他什么地方漂亮，便說“from head to feet.”學生們聽后哈哈大笑。我告訴學生這位女士應該說“thank you”。這類小故事既可以幫助學生了解中西方文化的差異，又可以激發(fā)學生的學習興趣。

總之，自由談話訓練形式靈活多變，而且不受課本限制，內容豐富，對教師和學生來說都是一種新的挑戰(zhàn)。

（責任編輯趙永玲）