如何讓復習教學更高效

復習是整個教學過程中的重要一環。通過復習可以幫助教師查找出教學的缺漏之處，使學生遺忘的知識得到喚醒與修補，幫助學生將分散的零碎的知識進行系統整理，加深學生對所學知識的記憶和理解，培養學生的歸納概括能力。

一、實施有效復習教學，構建有效課堂

傳統的復習教學，總體上來說是效益不高的。表現在：1.復習的目的性不明確或目標不清晰，即使有些教師在教學前也出示了教學目標，但在具體實施過程中往往偏離目標。達標訓練也不夠到位，甚至有的課堂上就沒有達標訓練這一環節，致使課堂教學無的放矢。2.復習課低水平重復、炒冷飯現象嚴重。教師過度講解，甚至分不清復習課與新授課的區別，不能有效引導學生對知識進行整理歸納。3.課堂練習時的訓練題目絕大多數沒有經過認真篩選，而是采取“拿來主義”，只注重題量，忽視了習題的科學性、思考性、啟發性。4.課堂提問只注意形式上的一問一答，讓學生記答案要點，而忽視了訓練的質量，結果導致學生一遇到似是而非的試題就會失分嚴重。5.學生的思維缺乏質量，沒有形成一定的答題能力。

凡此種種，不一一列舉。那么，在復習教學中應該怎樣實施有效教學呢？筆者認為可以從以下幾方面入手：

1.狠抓基礎知識尤其是文本知識的復習，認真過好教材關。復習課，教者要善于引導學生對已學的知識進行建構和整合，幫助學生形成知識框架和網絡，從整體上把握知識。千萬不能脫離教材大搞所謂的綜合訓練、模擬考試，要善于回歸教材，重視基礎知識的掌握和應用，因為學生只有在熟練掌握基礎知識的前提下才能從容應對相關試題。狠抓基礎知識的復習不等于“炒”教材，更不是死記硬背，而是要突出主干知識、學科必備知識，在此基礎上做到舉一反三、融合貫通。

2.狠抓審題能力訓練，過好審題關。平時的教學過程中，在給學生評講試卷或練習時，我們發現學生得分不高的一個很重要的原因是審讀試題的能力不強，只是憑主觀印象作答，弄不懂試題設問的指向，不能針對題目的要求組織有效的答案。因此，加強審題能力的訓練尤為重要。那么，如何有效地進行審題能力的訓練呢？①審題干。無論是選擇題還是非選擇題，在審題時一定要善于捕捉材料中的有效信息，找出關鍵詞或關鍵句，對材料進行必要的濃縮或提煉，找到材料與教學內容的切入點，進而形成對接，以便結合有關知識組織好答案。②審題肢。所謂審題肢，就是判斷題本身的正誤，排除誤肢（反向選擇除外），確定題肢的角度和層次的過程。選擇題首先要排除錯誤選項，然后再“對中選優”。③審設問。通常試題的問題模式是“……是什么”“為什么……”“怎么樣……”。“……是什么”主要考查對題目的理解以及基礎知識的運用，一般問題比較淺顯、直白，關鍵是要善于概括、提煉，一般情況下一兩句話就能說明問題，不宜作過多的闡釋；“為什么……”主要考查基本觀點的運用，答題時必須要分析原因，善于通過說理進行作答；“怎么樣……”主要考查能力的運用，要綜合諸多方面的知識從不同的角度入手，聯系社會生活和實際情況組織相應的答案。

3.狠抓練習或試題的編制，過好選題關。進行練習或試題測試，有助于幫助學生掌握知識、提高審題和解題能力。但必須指出，試題一定要精心編制，不能采用“拿來主義”，將整張試卷原封不動地翻印之后讓學生做，這樣的檢測肯定不會取得理想的效果。筆者認為，凡是周練或月考的試卷教師必須認真篩選題目，凡是做過的題目（除非錯誤率較高）不應反復拿給學生練習，以免引起學生的膩煩心理。要針對階段復習中學生存在的薄弱環節加強訓練，解決學生的知識“缺陷”，還要選擇與學生生活實際聯系比較緊密地試題，提高練習的針對性和實效性。

4.狠抓試卷分析和講評，過好講評關。一次練習后，教師不能只看結果，要重點研究學生在答題過程中暴露的問題，特別是共性的問題，要善于分析原因，努力尋找解決問題的辦法和措施。在具體講評過程中，要有重點地選擇一些典型試題進行剖析，與學生一起分析過程、反思得失。還要有針對性地對一些問題進行重點講解，努力做到舉一反三、觸類旁通，對部分試題可以進行變式訓練，換一個角度讓學生思考，有效提高講評質量。

二、認真研讀考試說明，增強復習指導的有效性

考試說明是指導復習的綱領性文件，是命題必須遵循的最基本依據。因此，整個復習階段的教學工作都必須嚴格按照考試說明的要求進行。

⒈領會命題的指導思想。一般的命題指導思想都是以《課程標準》和教材為依據，力求體現素質教育的要求，體現新課程理念。因此，教師要遵循《課程標準》的要求，并認真地加以落實；不要只是埋頭復習，還要注意抬頭看路。

2.加強對考查的知識點和能力要求的研究。各學科考查的知識點都比較多，覆蓋面也比較廣，這就要求我們在全面復習的基礎上突出對主干知識的教學，幫助學生形成知識網絡。對每個知識點的能級要求也必須了解，應該掌握到怎樣的層次要心中有數，既不能降低要求，也不要無限拔高，這樣的復習才能真正收到實效。

3.加強對題型示例的研究。教材中選擇的題型示例均具有一定的代表性，旨在引導教師認真命題，增強試題的科學性和規范性，尤其是每個題目后面的解題思路分析對學生具有一定的指導意義。因此，我們有必要對這些題型示例進行研究，引導學生正確地審題和答題。

（責任編輯趙永玲）