作文教學(xué)需落實(shí)的幾個(gè)問題

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；目標(biāo)計(jì)劃；訓(xùn)練方式；

訓(xùn)練重點(diǎn)；批改方式

〔中圖分類號(hào)〕 G633.34

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（201１）

０9（B）—0040—01

作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，多年來一直是困擾著語文教師的一大難題，存在的問題也很多。目前，中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀可以用“被動(dòng)”兩字來概括，教師忙于被動(dòng)批改作文，學(xué)生累于被動(dòng)地寫作文。教師忽略了作文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——作文指導(dǎo)，使得作文課堂上沒有系統(tǒng)完整的作文教學(xué)計(jì)劃，沒有詳實(shí)的作文教案。作文題目的統(tǒng)一死板，使得部分學(xué)生無話可說，只能“為賦新詞強(qiáng)說愁”。長(zhǎng)期以往，對(duì)學(xué)生作文水平的發(fā)展極為不利。要徹底改變這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)。

一、要做到“四有”，即有計(jì)劃、有目標(biāo)、有教案、有時(shí)間

1.有計(jì)劃。即依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及教材單元的作文要求，制定一個(gè)整體作文教學(xué)總計(jì)劃，保證作文教學(xué)有綱有序。作文教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練要求、訓(xùn)練類型、練習(xí)方式、練習(xí)次數(shù)、批改方式等。

2.有目標(biāo)。作文教學(xué)要有的放矢，偱序漸進(jìn)，每次訓(xùn)練都要有個(gè)具體確定的目標(biāo)，每次完成一個(gè)目標(biāo)，若干個(gè)小目標(biāo)完成了，大目標(biāo)自然就會(huì)完成。

3.有教案。有了作文教案才能杜絕作文教學(xué)中的隨意性。作文教案應(yīng)包括作文指導(dǎo)的目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容、命題范圍、范例材料、學(xué)生活動(dòng)以及作文講評(píng)等。

4.有時(shí)間。每周必須保證至少一節(jié)作文課，改變只有閱讀教學(xué)課，沒有作文教學(xué)課的局面。作文課上可以指導(dǎo)寫作、可以講評(píng)、可以練筆、可以辯論等等，不拘一格，充分利用作文課去完成作文教學(xué)目標(biāo)。

二、作文教學(xué)的方式應(yīng)多種多樣

1.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫觀察日記或周記，不定內(nèi)容、不定題材、不定體裁、不定數(shù)目，自由寫作。要讓學(xué)生放開寫，寫出個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性，讓“我”躍然紙上。

2.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生先熟悉文章，然后“背誦”性地口述，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生的思維、想象和語言的組織能力。

3.舉辦優(yōu)秀作文報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。這樣做能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心。

三、作文訓(xùn)練要有重點(diǎn)

1.真實(shí)是文章的生命。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)說實(shí)話，吐真情，寫事實(shí)，不要胡編亂造。教師的命題要切合學(xué)生的實(shí)際，要讓學(xué)生想說話，有話說，進(jìn)而激發(fā)他們寫作的欲望。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生善于從“小”寫起，以小見大，只有這樣，寫出的文章才能生動(dòng)、形象、感人。

2.加強(qiáng)語言方面的訓(xùn)練，主要指造句、仿句、擴(kuò)句的訓(xùn)練。首先要抓好造句，這是作文語言的基礎(chǔ)，造句是對(duì)學(xué)過的詞語的理解和運(yùn)用，也是作文語言的積累。造句的方式方法應(yīng)靈活多樣，可以口頭造句，書面造句，也可以單詞造句。其次抓好仿句，教師應(yīng)挑選一些課文中或課外有特色的句段，指明句式特點(diǎn)，在反復(fù)理解原句的基礎(chǔ)上，仿寫句子，久而久之，學(xué)生就能嫻熟地運(yùn)用各種句子。最后抓好擴(kuò)句，教師可提供給學(xué)生一個(gè)表意正確，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的語句，讓學(xué)生充分展開想象和聯(lián)想，進(jìn)而將它擴(kuò)充成一個(gè)形象生動(dòng)豐滿的句子。

四、作文的批改要講究實(shí)效性

教師的批改對(duì)學(xué)生作文能力的提高起著舉足輕重的作用，批改的方法直接影響著學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，因此，教師的批改要講究實(shí)效性。

1.作文批改要重點(diǎn)突出，不能面面俱到。學(xué)生的作文，其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是表現(xiàn)在多方面的，因此，每次批改宜有重點(diǎn)，不應(yīng)面面俱到，如果面面俱到，學(xué)生就可能不知要領(lǐng)，以致出現(xiàn)重復(fù)的錯(cuò)誤。

2.作文批改應(yīng)切合學(xué)生的實(shí)際，有的放矢。對(duì)于言之無物的文章，批改時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生選擇能說明中心的材料，使之寫得逐步具體；對(duì)于材料龐雜的文章，批改時(shí)就要著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選取典型材料，做到詳略得當(dāng)，主次分明；對(duì)于差生的作文，則要注意他們細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)給以表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的寫作興趣。總之，每次作文批改都要讓不同程度的學(xué)生各有所得，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生對(duì)作文由怕到愛，進(jìn)而增強(qiáng)寫作興趣，逐步提高寫作能力。

3.作文的批改一定要精當(dāng)，多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)，務(wù)求有啟發(fā)性和導(dǎo)向性。教師可采取面對(duì)面的交流方式，這樣學(xué)生就能清楚地領(lǐng)悟到教師的意見、建議，從而對(duì)文章的優(yōu)劣、思路、層次等細(xì)微的枝節(jié)就會(huì)十分明確，作文水平就會(huì)取得實(shí)質(zhì)性的突破和進(jìn)展。

編輯：郭裕嘉