營造書香校園 共享閱讀人生

〔關(guān)鍵詞〕 課外閱讀；書香校園；教師；教學策略

〔中圖分類號〕 G633.33〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（201１）０9（B）—0042—01

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”為此，我們以“為學生的終身發(fā)展和幸福奠基”為辦學理念，努力創(chuàng)建“師生共閱讀、同成長”的書香校園。自2008年以來，學校全面營造書香校園，開展學生課外閱讀教學，為學生快樂成長創(chuàng)立理想樂園，為教師專業(yè)發(fā)展搭建舞臺，創(chuàng)建良好的人文環(huán)境，使學校呈現(xiàn)出閱讀特色鮮明、充滿書香氣息、和諧發(fā)展的喜人局面。

一、優(yōu)化環(huán)境，讓書香彌漫學習時空

1．精心創(chuàng)建校園文化。⑴優(yōu)化圖書館的軟硬件裝備。學校逐步改善圖書室，創(chuàng)建全天開放的閱覽室，讓愛書、懂書的教師擔任圖書管理員，并負責購書、薦書，開展評書、閱讀知識問答等活動，讓圖書室成為學校大閱讀建設(shè)的重要陣地。同時，學校利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立電子閱覽室，引導師生網(wǎng)上閱讀。⑵建設(shè)富有濃郁書香氣息的校園文化。學校充分利用校園空間，合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境（如閱讀墻、報架欄、標語牌、宣傳欄等），吸引師生主動親近閱讀。⑶挖掘書源，讓學生有書讀。一是通過家長會、家訪等形式向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操、提高語文素養(yǎng)的重要意義，要求家長幫助孩子選擇合適的圖書閱讀。二是學校多方集資逐步完善教學設(shè)施，不斷優(yōu)化網(wǎng)上閱讀，培養(yǎng)學生的信息閱讀意識，提高學生利用圖書資料尋找所需信息和知識的能力，讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。

2．用心引導家庭文化。結(jié)合校園“讀書節(jié)”開展“千名家長進校園”活動，讓家長感受學校的書香文化。通過評選“小小藏書家”、“書香家庭”來倡導父母與孩子一起閱讀，鼓勵學生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅保詴鵀榘椋瑥V交書友。

二、強化師資，以科研促進教師發(fā)展

1．發(fā)動人人參與，提倡個性閱讀。一是要求教師參與讀書活動，讀好三類書（充實精神底蘊的書、拓寬教育視野的書、學生喜歡的書）。二是鼓勵教師開展個性化教學研究。強調(diào)教師從學校的總課題研究中尋找適合自己學科教學、個性風格的子課題，將大閱讀教學與學科教學相結(jié)合，使大閱讀教學滲透到各學科教學中。三是嘗試開展師生共讀活動。創(chuàng)造性地開展師生同讀一本書、同背一首詩、同過一個“讀書節(jié)”的“三同”活動，達到師生共同閱讀，共同成長，為閱讀增添濃厚的精神對話色彩。

2．加強互動交流，打造骨干隊伍。一是開展閱讀“沙龍論壇”。堅持做到制度化(每月1次)、主題化(每次確定1個與閱讀實踐相結(jié)合的討論主題)、開放化(除了集中討論外，還將討論內(nèi)容發(fā)布在校園網(wǎng)，開展會后的持續(xù)討論)。二是重視“專業(yè)引領(lǐng)”。學校經(jīng)常邀請本校、外校的優(yōu)秀教師、骨干教師與一線教師進行閱讀學習的對話交流，以開闊視野，促進閱讀教學的深入開展。

三、立體推進，讓閱讀伴隨學生成長

1．發(fā)揮教師的導向功能。⑴引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。為此，要努力做到以下三點：一是定書。指導學生養(yǎng)成愛讀書的習慣，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。二是定時。選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。要給自己制定一個詳細的讀書計劃。⑵培養(yǎng)科學的閱讀方法。引導學生掌握“精讀、略讀、瀏覽”等讀書方法。在閱讀過程中，教師要引導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

2．發(fā)揮學生的互動功能。每年9月份，學校都會舉辦校園“讀書節(jié)”系列活動。具體活動內(nèi)容：“書香家庭”、“閱讀之星”、“小小藏書家”等評選活動；故事會、讀書辯論會、人物評論會、讀書看報心得交流會、古詩文背誦擂臺賽、讀書筆記展評；優(yōu)秀文學作品表演劇（課本劇、歷史劇、童話劇等）；小記者采訪報道活動、征文比賽等閱讀交流活動。學生可以通過說、寫、畫、唱等形式來傳達自己的讀書心得，通過組織豐富的讀書活動，讓學生來影響學生，使“談書”、“論文”成為校園時尚，使“您讀了嗎？”成為學生之間最親切的問候。

編輯：郭裕嘉