讓物理課堂充滿生活氣息

〔關鍵詞〕 新課改；物理課堂；生活；

故事；雜技節目

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

09（B）—0063—01

新課程標準將物理課程目標定位在“提高全體學生的科學素質”，并由此提出了物理課程的三個目標：“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”。新課改要求是物理教學開放化、信息化和人本化，師生要“從生活走進物理，從物理走進社會”。也就是說生活中常見的、與人類息息相關的、社會需要的都可以作為教學的內容，新課改的要求決定了一部分教學內容是師生互動產生的，因此，教師要針對不同的教學基本點，充分挖掘生活中的素材，讓學生從常見的生活現象中走進物理課堂，這就是我們所說的從生活走進物理。這樣既可以培養學生的探究能力，又使學生養成了良好的思維習慣，同時從感性上知道物理知識是有用的，從而提高學生學習的積極性。

物理概念和物理規律是人類通過長期生產、生活實踐總結出來的。將日常生活中各種現象與我們所學的物理知識結合起來就會覺得物理學習趣味無窮。從物理走向社會就是運用物理學原理去解決生產和生活中遇到的實際問題。在教學中，應設計生動形象的教學情境，激發學生學習物理的興趣。

一、利用生動的故事引導學生走進物理

在物理教學中，用物理知識去解釋生活中遇到的現象，把物理規律同學生的生活聯系起來，既可以加深學生對所學規律的理解，又能激發學生的學習熱情。例如，我在講“分子運動理論”時，給學生講了一個故事。在巴拿馬萬國博覽會上，國外參展的酒由于其包裝精美；受到參會廠商、官員的青睞，而茅臺酒因包裝粗糙而無人問津，這時中國參展商急中生智，將一瓶茅臺酒摔在地上。立即，展廳內酒香飄逸，吸引了眾人的注意，從此茅臺酒馳名中外，打入國際市場。我抓住時機問學生：“酒香是怎樣讓每個人聞到的？”學生們都積極地參與討論，最終得到了運用“分子運動理論”將我國的茅臺酒推向國際市場的結論。

二、利用雜技節目引導學生走進物理

雜技是許多同學喜歡的表演節目，例如，赤足走鋼釘，演員赤足在非常尖的鋼釘上行走自如，而雙腳卻毫發無傷，這是什么原因呢？問題一提出，立刻激起了學生的極大興趣。接著，我巧妙引導學生尋找解釋此現象的物理知識，采用循序漸進的方法尋找解決問題的突破口：尖而不扎。提問：“尖能不扎嗎？這與物理知識中的哪一部分相矛盾？”同學們當然想到了壓強的知識，這就找到了解決問題的關鍵。然后，我拿來鋼釘模型讓學生仔細觀察并用手感覺，同學們果然發現其中的奧妙所在。原來這些鋼釘是緊密排列的，緊緊排列的鋼釘像平板一樣，增加了受力面積，減少了單位壓強，演員在這樣的鋼釘上行走，自然不會扎腳。通過剖析雜技節目中的物理知識，可以培養學生的觀察能力，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，同時使學生明白雜技節目也包含豐富的物理知識，科學地利用物理知識，還可以豐富人們的文化生活。

總之，新課程標準提出“從生活走向物理，從物理走向社會”，就是要讓學生理論聯系實際，培養學生的探究能力和養成良好的思維習慣。

編輯：張昀