職業高中學科教學應體現職業性

〔關鍵詞〕 職業高中；學科教學；職業

道德；時代性；技能訓練；

實踐活動

〔中圖分類號〕 G633.２

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

09（B）—0072—０1

隨著高中階段教育的全面協調發展，職業高中越來越被廣大家長所認同，職高學生人數也在逐年增加。由于職業高中的性質、任務、培養目標和對象所決定了職業高中學科教學必須突出職業性這個特點，政治課的教學更應體現這個特點。

一、注重良好的職業道德培養

職業道德是人們在其職業崗位上，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的行為規范和行為準則，以及在此基礎上的觀念意識和行為品質。對于職高生而言，加強職業思想道德教育具有重要的意義，這也是職業高中各學科義不容辭的責任。

教學中思想道德教育我們可參考以下兩個方面進行。一是以我國《公民道德建設實施綱要》提出的職業道德的基本內容為參照進行。二是以學生將來就業的具體的行業職業道德為參照進行。行業職業道德規范是與該行業的個性特征相適應的具體的道德行為規范，是共同職業道德的行業化和具體化。無論以哪一個為主進行教育，都要結合教材中的相關素材和教學過程中的有關情境進行，不能牽強附會。

二、教學要體現時代性

思想道德教育要取得實效就要加強針對性，體現時代要求。抓住當前影響職業人的熱點難點問題，將這些內容滲透在教學中，就可以解決將來就業中可能遇到的各種經濟政治問題，這也為學生將來就好業、常就業打下堅實的基礎。如，對現代企業的正確認識問題、對當前就業中存在問題的正確認識等等。只有緊密結合實際施教，才能幫助學生實現人生道路上由學生角色向職業角色的轉變，這也是最為關鍵的一步。

教學緊扣時代性，應貫穿于整個教學環節，才能收到實效。首先要有預期計劃，就是在開學制定教學計劃時，要將這些實際問題都相應地歸并到本學年的學科教學的相關章節中，對教材內容進行重組，使教學內容與將來就業實際接軌。其次，備課既要備教材、學生和方法等常規內容，又要備將來就業的實際，尤其是就業中出現的新舊問題。只有這樣，才能使學生自覺調整就業心態、樹立正確的就業觀、擇業觀、事業觀。

三、注重職業技能訓練

在學科教學中要加強學生職業技能的訓練，是培養合格的技術工人不可忽視的重要途徑。對于一個人的職業生涯來說，新的職業技能將發揮更大的作用。

顯而易見，在職業技能的訓練中，政治、語文課同樣可以大顯身手。如，我們將教學過程真正設計為師生平等交往的過程，多給學生表達自己見解的機會，就可以訓練他們的溝通交流技能；多采用小組討論法教學就可以訓練他們的談判技能、領導技能、組織技能、管理技能等。

今后的就業更多地表現為靈活性就業、階段性就業、雙向選擇的就業。只有培養學生多方面的職業技能，學生才能擺正心態，放低姿態，先就業、再擇業，先求生存、再求發展，先做社會成員、再做社會精英，進而實現個人理想。

四、實踐活動應面向學生職業生涯

職高生的教育也可以借鑒大學生社會實踐活動的合理因素，使職高生的課外實踐活動與學生的兩種社會生活情境相結合。一種是學生日常生活在其中的社會生活情境，另一種是學生未來要生活在其中的社會生活情境，就是學生未來就業的現代化大城市和工業園區。

作為學生未來要生活在其中的社會生活情境，是在學生現有生活情境中無法體驗的，我們可以采用一種類似于大學生的社會實踐活動，指導學生運用所學的經濟政治知識去考察和體驗。對于這種活動，我們要注意與學生的興趣相結合，使學科內容指向的社會實踐活動是對學生有意義的，是能引發學生興趣的；也要注意與靈活多樣的形式相結合，可以實際去考察，也可以通過網絡等其他形式去考察體驗。這對于學生未來能就業，常就業奠定良好的基礎。

另一種是從社會實踐中驗證書本知識，挖掘鄉土教材，提倡鄉土教育，認識鄉情，使學生體驗到原來書本知識就在自己身邊。這種活動我們要注意做到防止負面效應，社會環境對學生的影響，有積極的一面，也有消極的一面，教師就要從我國現實國情出發，實事求是地講清當前社會存在的負面情況及其原因，使其有正確的認識，防止負效應的產生，這也是對學生未來能創業，創好業奠定基礎的好辦法。

編輯：郭裕嘉