提高課堂教學效率之我見

〔關鍵詞〕 化學教學；教學效率；教學任務；教學過

程；實驗

〔中圖分類號〕 G633.8〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）09（B）—00９１—０1

隨著教學改革的不斷深化，依靠增加課時來完成教學任務，以提高教學效率的做法，明顯是違背了教學規律，不利于學生的全面發展。那么，如何才能提高課堂教學效率呢？本文從以下幾個方面來談談具體做法。

一、明確教學任務

教師首先要根據教學大綱、教材和學生實際，確定教學目的和任務。教學目的、任務是教學的綱，一要具體明確，二要全面恰當，明確哪些知識技能應該理解，哪些應該掌握，知道通過哪些內容、活動或練習，培養哪種能力。

二、優化教學過程

現行的化學教材是面向全國的。教師要根據學生實際、教學條件（實驗設備、現代化教學手段）以及自身的教學經驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯系和前后照應，并根據學習遷移的原理把新舊知識聯系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習；另一方面在學習新知識時，還要注意為以后的學習作好輔墊。課堂教學要突出重點，重點概念要使學生理解透徹，重點的技能要讓學生熟練掌握。要形成一個有主有次、有詳有略、前后有序、張弛適宜的知識結構。課堂知識教學是由教師的語言和板書表現出來的。教師能否掌握語言藝術，直接影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”在化學教學中，教師語言規范準確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。此外，教師語言還要求既精練、生動活潑，又有幽默感，同時還要語速適中，這樣可以活躍氣氛，減少疲勞，激發興趣。板書是課堂教學過程中傳授知識的一種重要手段，好的板書能夠使知識系統化、條理化，能夠體現出講課的重點、難點和關鍵，起到畫龍點睛的作用；好的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導學生進行積極思維的作用。因此，板書對提高課堂教學效率有著不可忽視的作用，一定要精心設計。要根據教學大綱和教材的重點、難點設計出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整、規范。

三、創設良好的學習情境

化學教學要從學生實際出發，從學科的特點出發。初中生學習化學，大都反映內容多、雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學生剛剛開始學習化學時，對實驗現象興趣很濃，但并沒有因此形成穩定發展的內在動機，也不知道應該怎樣由表及里、由淺入深地想問題，更不會聯系自己熟悉的事物和現象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理，所以，教師要為學生創設良好的學習情境，針對初中學生的心理特征，激發和發展學生探索、求知的內在動機。

四、重視化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養學生的觀察能力和實驗能力，還有助于培養學生嚴肅認真的科學態度。因此，一定要重視實驗教學，教師的演示實驗一定要直觀、省時、準確、安全。學生實驗一定要課前準備好，上課時教師應指導學生做好實驗。

編輯：張昀