青少年性心理分析及教育對策

〔關鍵詞〕 青少年；性心理；發(fā)展過程；困擾問題；教育

對策

〔中圖分類號〕 G４４５〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）09（B）—00６８—０1

青少年處于性生理和性心理迅速發(fā)育時期，而性心理成熟則滯后于性生理的發(fā)育。因為性生理的成熟受營養(yǎng)狀況和遺傳因素的控制，而性心理發(fā)育不但受生理心理的影響，而且很大程度上受社會道德、文化及周圍環(huán)境的影響。由于當代青少年營養(yǎng)狀況的迅速提高，第二性征的發(fā)育成熟明顯提前，但其性心理發(fā)展并未與其適應，自我約束能力差。青少年性心理既受中國傳統(tǒng)性禁忌、性羞恥觀念的壓抑，又受迅猛而來的西方開放性文化的刺激和誘惑。這種沖突導致青少年性心理發(fā)展的矛盾與迷惘，從而出現(xiàn)兩種極端表現(xiàn)：一種是受傳統(tǒng)性道德壓制過重，出現(xiàn)性生理發(fā)育時期過于害羞、害怕，甚至厭惡恐懼感，嚴重抑制了青少年性心理的健康和人格的正常發(fā)展。另一種極端是效仿西方的無所顧忌不負責任的性價值觀，以至出現(xiàn)傳染性傳播疾病甚至走上性犯罪的道路。

青少年性心理發(fā)展過程

筆者認為伴隨著性生理的發(fā)育，性心理的變化包括以下幾個階段：

1.疏遠和排斥異性期。此階段主要是伴隨第二性特征的出現(xiàn)而引起的。隨著第二性特征的隱隱出現(xiàn)，使兩小無猜的男女開始意識到自己與異性的差異，不像以前毫無顧忌的玩耍。

2.好奇與迷惘時期。青少年對異性的好奇及自身性意識的迷惘相互交錯，相互影響。伴隨著青春期性特征發(fā)育的成熟，女性的陰柔之美與男性的陽剛之魄開始相互吸引，既想吸引異性又被異性所吸引。

3.向往成熟長者時期。此時期的男女，尤其是女性，覺得與自己同齡的異性太幼稚、太單純，而把愛慕對象轉向成熟的、自己敬佩的長者，如中學時代的學生單戀或暗戀有風度、有能力的教師。當然，隨著青少年性心理發(fā)展趨向成熟，此一階段持續(xù)時間不長。

4．浪漫戀愛期。青少年逐步走向成熟，性心理發(fā)展也逐步穩(wěn)定，戀愛和選擇伴侶為其主要性意識。與前面所不同的是：此時的對象是單一的、穩(wěn)定的，內心經過考慮的，此時期的男女開始脫離群體，喜歡獨處、單獨約會。但又不完全同于成人現(xiàn)實太成熟的擇偶而帶有浪漫性質。

處在戀愛期的青少年，把戀愛看作是一種奇妙的美好的感覺，有的以此為動力，共同努力；而有的沉迷于談情說愛的夢幻世界里，不理學業(yè)，一旦戀愛失敗，追悔莫及。所以，此時期的青少年，需要正確的引導以形成健康向上的戀愛觀。

青少年常見的性心理困擾及問題

隨著青少年性生理發(fā)育的逐步成熟，性心理也呈現(xiàn)相應的變化，但由于傳統(tǒng)性禁忌和西方性解放的兩種不同的觀念，給青少年性心理形成明顯的反差而產生矛盾和困擾。具體包括：

1.體像意識的困擾。表現(xiàn)為青少年男女對自己的身體及第二性特征沒有一個現(xiàn)實的和正確的意識。有很多女性為體形的胖瘦而煩惱，并將其看作自身的缺陷，產生自卑的心理，以至影響人際交往、學習和生活。

2.由性沖動與傳統(tǒng)的社會性壓抑、西方性自由沖突而產生的困擾。性沖動是青春期的青少年生理發(fā)育成熟的正常生理反應，由于傳統(tǒng)性道德的桎梏，使其一味地壓制自己，致使心神不寧，惶惶不可終日，久而久之，形成一種壓抑的病態(tài)或走向另一種極端，與異性的關系過于親密，發(fā)生不負責任的性行為，不僅給身心帶來很大傷害，甚至走向性犯罪的道路。

自我調適及其教育對策

解決青少年性心理發(fā)展過程中的困擾及問題，就要使青少年掌握性知識，端正性態(tài)度，加強性道德。而要實現(xiàn)這三個目標，就必須從家庭、社會、學校及青少年自身的性教育著手。

1.從家庭角度來講，父母是青少年性教育的啟蒙者，這就要求父母要用科學的態(tài)度回答子女提出的性困惑，從而增強青少年的自制力和責任感，并減少外出尋求刺激的機會，防止性犯罪。

2．就社會而言，一要加強法制，凈化大眾傳媒；二要宣傳普及科學的性知識，提倡正確的性觀念。

3.就學校來說，應開展性教育課程、性健康教育報告，并設立專門的咨詢室解答青少年性心理發(fā)展時期的困惑。

4．青少年自身應增強自我約束能力，不要刻意的壓抑，也不要單純的效仿，要學會注意力的轉移和升華。 編輯：郭裕嘉