關愛留守兒童 促進和諧發展

〔關鍵詞〕 班級管理；留守兒童；關

愛；心理健康；家訪；班

集體

〔中圖分類號〕 Ｇ635.1

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

09（Ｂ）—0030—０1

留守兒童的教育問題是當前全社會普遍關注的熱點、難點問題。作為學生生活中的引路人，學習中的指導者，班主任有責任、有義務去關心、愛護留守兒童，以讓他們在遠離父母的日子里也能夠健康快樂地成長。為了教育好留守兒童，班主任應做好以下幾個方面的工作。

一、關愛學生，加強引導

愛是教育學生的前提。在班級管理工作中，班主任應面向全體學生，要把愛貫穿于整個教育過程之中。對于留守兒童來說，他們更渴望得到班主任的關愛。為此，班主任要努力在學習中、生活中給予他們指導和幫助，對他們的關愛應體現在小事和細節上，要用心觀察他們的行為變化，及時與他們進行溝通。在學習方面，可按照不同學生的學業情況，對其進行分組歸類，并擬定幫扶計劃，將幫扶時間、幫扶內容和階段性任務列成表格，按照計劃實施。在生活方面，要對其噓寒問暖，與他們主動談心，幫助他們解決生活中遇到的困難，力爭讓他們找回親情、找回歡樂，健康成長。

二、分析原因，對癥下藥

留守兒童在心理健康方面普遍存在問題。因父母外出務工，留守兒童與父母交流的時間和機會非常有限，且親子之間缺乏實質交流，加之委托監護人沒有能力在學習上給予他們正確的指導和幫助，雙方又存在著心理隔閡，這使得留守兒童長期處于情感“饑餓”的狀態，身心發展受到極大的影響。其中，一部分學生因家庭經濟狀況不佳、學習成績較差等，產生了自卑心理，其性格較為內向，心理承受能力較差。另一部分學生則因家庭生活條件優越，委托監護人缺乏監管、一味溺愛，致使他們養成了花錢大手大腳、逃課等不良行為，其多以自我為中心，性情暴躁、態度蠻橫。為此，首先，班主任有必要通過班會、播放反映進城務工人員生活的電影等多種途徑教育學生，使他們樹立自信心，懂得節儉的重要性，學會團結合作，理解父母的不易。然后，組織豐富多彩的課外活動，豐富學生課余生活。教師可組織他們創辦圖書角、編手抄報、進行美術創作等，這些活動的開展既能充實學生生活，使他們的內心世界不再空虛，又促進了他們身心和諧發展。最后，開展心理咨詢活動，及時解答他們的疑惑。這樣做，可以促使其少走彎路，消除他們的心理障礙。

三、進行家訪，因材施教

對于這部分學生，班主任要多進行家訪并區別對待，因材施教。首先，摸清其基本情況，為這些學生建立專門檔案。其主要內容包括: 學生家庭地址、學生身心基本情況；學生家長姓名、務工單位地址、聯系電話；監護人或其委托監護人的職業、住址、聯系電話、身體狀況等。然后，與這部分學生的委托監護人進行交流。告訴他們科學家庭教育的方法；共同探討與留守兒童深入交流的技巧，以讓這些父母不在身邊的孩子能夠在留守農村狀況下感受到親情的溫暖，享受到良好的家庭教育，形成良好的生活習慣，進而對委托監護人產生依賴性和信任感；并提醒委托監護人有問題要及時和學校溝通，家庭教育與學校教育保持同步，從而達到良好的教育效果。其間，班主任要把自己的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯系。最后，由于這部分學生的家庭狀況、知識基礎等存在差異，班主任在全面了解其基本情況的基礎上， 要區別對待，因材施教。針對一些學習成績、道德素質低下的學生，班主任要擬定個別教育方案，在學習上給予其更多指導和幫助，并積極矯正其不良行為。可有意識地組織他們參與各類健康有益的文體活動，使他們在輕松、和諧的氛圍中，找到家的感覺，不斷增強生活的信心，享受學習的樂趣，收獲成功的喜悅。

四、互幫互助，共同進步

為了使這部分學生能夠盡快取得進步，提高自信心，班主任還應努力建立一個和諧的班集體，并充分發揮班集體的作用，以讓他們感受到集體的溫暖，以及來自同學的關愛，增強他們戰勝困難的勇氣。

總之，作為班主任，既要做留守兒童成長中的引領者，又要做他們學習中的幫助者及生活中的朋友，要用一顆愛心溫暖他們的心靈，讓他們在遠離父母的日子里也能夠健康、和諧發展。

編輯：孟剛