學生逆反心理的成因及疏導\\矯正策略

〔關鍵詞〕 學生；逆反心理；類型；成因；疏導；矯正

〔中圖分類號〕 Ｇ444〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）09（Ｂ）—0031—０1

學生的逆反心理如果得不到及時的糾正消除，其后果是非常嚴重的。它會導致學生自暴自棄，冷漠獨處，不自信、不合群的心理。這樣會使學生學習自信心降低，意志衰退。因此，作為教育工作者，分析研究學生逆反心理的形成因素，尋找消除逆反心理的良好對策是不可懈怠的工作。

一、學生逆反心理主要類型及表現特點

1.好奇型逆反心理。這類學生好奇心強烈，探究欲望旺盛，對任何事情都尋根究底，對于家長和教師明令禁止的事情更是如此，非要看看違反了以后會出現什么結果。

2.自負型逆反心理。家境較好的學生具有此種逆反心理的比例較大，因為他們從小生活在優越的家庭環境中，處處受到家長的偏愛和庇護，養成了高傲、自私、心胸狹窄的性格。

3.自卑型逆反心理。部分家境困難的學生，看到周圍的同學條件比自己好，就會產生嚴重的自卑心理。于是，為了保持“自尊”就采取消極對抗的態度，不跟別人接觸，把自己陷于懷疑、痛苦之中。

4.失落型逆反心理。這類學生普遍性格內向，特別在意別人對自己的評價或議論，也特別希望得到老師、同學對自己的關注和贊美。一旦得不到，就會產生失落感。

5.受挫型逆反心理。這類學生一般曾遭受生活、學習中的失敗，得不到鼓勵、疏導；有的甚至受到家長的打罵、老師的批評，從而對生活、學習悲觀失望，失去興趣，進而采取敵視的態度，甚至用違反紀律、不安心學習來“報復”家長和老師。

二、學生逆反心理的成因分析

自身性格差異。因學生個人自身性格差異及家庭環境等的不同，隨著小學生的生理、心理不斷完善，他們活動范圍擴大了，活動能力增強了，于是，自主意識萌發了。部分學生認為自己的事情自己干，自己的事情自己決定。

家庭教育不當。部分家長對子女教育方法簡單、粗暴，導致子女心理壓力過大，出現逆反心理。家庭破裂會給子女造成心理創傷和失落感，學生在家庭中得不到應有的溫暖和鼓勵，容易形成孤僻的性格，產生自卑的逆反心理。

學校教育不當。在部分教師眼里，差生因為成績落后、能力不夠，只能“忍氣吞聲”，長此以往，學生產生了對教師的不滿和排斥、背離。教師的教學方法不合理也是引起學生逆反心理的一個原因。教師不能因材施教，久而久之，往往導致基礎差的學生產生厭煩情緒，從而使學生降低或喪失學習信心，感到自己無論如何努力，也不可能獲得良好成績。

三、學生逆反心理的疏導、矯正策略

1.尊重和信任。所謂尊重學生是指尊重學生的人格，以及對學生自尊心的保護。自尊心是學生心靈最敏感的角落，是學生自我意識的表現，是教育過程中一個非常重要的問題。無論任何時候，任何原因，教師都不能傷害學生做人的尊嚴。

2.同情、理解、關懷、愛護學生。學生遇到困難，受到挫折或遭受冷落時，更需要老師的同情、關懷和理解，需要愛與溫暖。當學生需要理解，需要關懷的時候，教師要抓住機會，去塑造一個人美好的心靈，若失去這樣的機會，也許會使學生走向極端。

關懷愛護學生不限于物質生活條件和身體健康與否，更重要的是關懷學生的內心世界和學生的未來。因此，關懷學生首先要了解學生，在教育過程中教師要用心靈來認識學生，了解學生的需要和動機，喜怒哀樂、性格、才能、興趣、情感和意志等，還要了解學生心靈上所有閃光的東西。

3.充分發揮群體的作用。任何群體都會對個體產生一種心理影響，這種影響可以說是一種生存、生長環境對人具有相關壓力的作用。因此，教師要努力創建良好的班集體，充分發揮集體規范和正確輿論的教育作用，培養健康向上的班風學風。這樣，在積極向上的班級里有健康的輿論，學生間團結友愛，自尊自重，有助于消除學生的逆反心理。

4.家長配合。對于有逆反心理的學生，家長應與學校密切配合進行教育，在思想上達成共識。如果家長缺乏教育的常識和方法，可以請教老師或有經驗的家長介紹成功的教育經驗。這樣，不但提升了家庭教育的質量，使家庭教育與學校教育協調進行，還為學生健全人格的形成創設了良好的條件。

編輯：董向東