加強師生情感交流 優化思想政治教學

〔關鍵詞〕 思想政治教學；師生

情感；必要性；方法

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

10（A）—0067—01

如何踐行新課改理念，是每一位教師必須認真思考和研究的問題，也是當前高中思想政治課教學改革迫切需要解決的問題。那么，如何使思想政治課教學從“教師中心、課本中心、教室中心”的狹隘觀念中走出來，突破“滿堂灌”、“填鴨式”教學的桎梏，改變高中思想政治課教學的被動局面，探究出適合學生主動學習、全面發展的教學方式呢？筆者認為，情感交流是建立和諧和信任的師生關系的最好方法，是順利實施新課改的前提，也是提高思想政治課教學效率的有效途徑。教師只有充分發揮情感因素的積極作用，讓學生做到認知與情感的統一，才能達到最佳的教學效果。

一、情感交流在高中思想政治教學中的必要性

傳統的思想政治課教學的主要弊端在于教學內容枯燥、教學形式單一，帶來的后果是思想政治課教學嚴重滯后于社會實際和學生實際，嚴重影響了思想政治教育教學目標的實現。

《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”以往的“灌輸式”教法使學生變得內向、被動、缺少自信……自然也就抑制了學生學習的創造性。而學生學習思想政治是否有積極性主要取決于學生對這門課程是否有興趣。那么，如何去調動學生的學習興趣呢？心理學家認為，融洽的師生關系直接影響著學生的學習興趣。這就要求教師要加強師生之間的情感溝通，做學生的知心朋友，努力營造一個師生合作、生生互動、寬松民主的教學氛圍，從而建立起相互信任、相互尊重、共同進步的良好師生關系，激發學生的求知欲，提高學生學習的興趣。

二、搭建情感交流的橋梁，優化課堂教學

教學活動是教師和學生的雙邊活動，優化思想政治課教學，教師應主要從以下幾個方面加強與學生的情感交流。

1.教師要轉變角色，走進學生。在傳統的思想政治課教學中，教師往往把課堂當成自己表演的舞臺，課堂教學缺乏師生雙邊交流，這嚴重抑制了學生學習的主動性和創造性，不利于學生思想認識水平的提高，其結果是學生厭學、課堂效率低下。要解決這一問題，關鍵是教師要轉變角色，把課堂看作是師生之間交流和互動的平臺。教師要由傳統的知識傳授者轉向學生發展的促進者，如教師可以走下講臺，與學生坐在一起，聽學生討論、發表見解，這些看似簡單的行為或動作，實際上卻反映出教師的與學生平等的意識和觀念，有助于改善師生關系，構建和諧的師生關系。這樣可以讓學生在與教師的平等交流中成長，有利于學生健全人格的發展。

2.與學生保持適度的距離。學生是學習的主體，教師要尊重學生的主體意識和個體特點，培養學生的健全人格和較高的情感素質。這就要求教師在思想政治課教學中，既不要“高高在上”，給學生造成“權威”、“說教”、“壓服”的不良印象，也不要過于貼近學生，使學生感到身心受到了嚴重束縛。教師要和學生保持適度的距離，給學生一定的自由空間，這樣既可以鍛煉學生解決問題的能力，又可以給學生一定的自我協調、自我放松的心靈空間，有利于師生之間的融洽相處和情感交流。

總之，融洽的師生關系直接影響學生的學習興趣，師生心理相融能有效提高教學效率。在師生互動中，教師可以加強和學生的情感交流，建立起相互信任、相互尊重、共同進步的師生關系，從而優化思想政治課教學。

編輯：王妍瑋