對建立和諧師生關系的幾點認識

〔關鍵詞〕 師生關系；教師；學生；

熱愛；寬容；了解；民主；

學識

〔中圖分類號〕 G456

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

10（A）—0050—01

和諧師生關系是指教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相融，心靈相通，形成師生互愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是發展學生的自主精神，使他們的人格得到進一步完善。因此，教師要通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自身的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。筆者現結合教學實踐談關于建立和諧師生關系的幾點認識。

一、教師要熱愛學生

教育是愛的傳遞，是心與心的溝通。它需要教師從情感上熱愛學生，從生活學習的細微處關愛學生，處處想學生之所想，幫學生之所難。尤其對那些身處逆境的孩子，教師更要用自己的熱情去溫暖他們，不失時機地給他們一個微笑，一句鼓勵的話。愛孩子主要是愛護孩子幼小的心靈，使他們的心靈不受到摧殘和傷害，教師和學生每時每刻都在進行著心靈的接觸，而孩子們的心靈又是極其嬌嫩、脆弱和敏感的，尤其是自信心差的孩子，我們更不能有意無意地傷害他們。每個孩子都有自己的優點，我們要用愛心去發現他們的長處，用耐心去感悟他們，給他們以特殊的關愛。一旦他們的個性得到充分的發揮，找到他們的興趣所在，將來定會成為有用之才。

二、教師要寬容學生

“人非圣賢，孰能無過。”學生是未成年人，犯錯誤是難免的，有不足是正常的。在學生出現錯誤時，應少一些指責與批評，多一些開導與理解。切忌與學生斤斤計較，粗暴地訓斥學生，這樣將導致學生疏遠你甚至敵視你。寬容不是無能的表現，而是教師人格美的體現。它作為一種教育態度，既不是消極的放任自流，也不是有意回避矛盾；它和嚴肅批評一樣，最終目的還是為了讓學生冷靜反省、認識缺點，從而改正錯誤得到進步。既然批評和寬容的最終目的一致，而經常批評易挫傷學生的自尊心，用適度寬容對待學生卻能保護學生的自尊，那么，我們為何不對學生少些批評，多給予寬容，建立一種融洽的師生關系呢？

三、教師要多了解學生

只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生融洽相處的基礎。有一次我得知班上有幾位家庭經濟困難的學生就決定替他們向學校申請困難補助，當我通知他們去領困難補貼時，看到他們那驚訝而又感激的神情，意識到我跟孩子們走得更近了。

四、教師要民主不要專制

教師一般都不愿放棄自己的權利，要求學生事事聽從自己，服從自己。放下教師的架子，尊重學生的人格、意見，是民主，也是和諧。民主是連接起師生情感的紐帶，能很好地縮短師生之間橫向的心理距離。

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的頂峰即師生之間心靈交往的和諧的境界。”民主平等的環境能讓學生在教師的面前無拘無束暢所欲言，語言溝通則是心靈溝通的前提和關鍵。而師生心靈交往的和諧境界是建立在民主的師生關系基礎之上的。

教師還要具有創新精神與能力，要能創造性地開展教育教學工作，作為教師要注重提高自己教育的創造能力，提高自身的素質，培養自己熱愛學生的工作熱情，研究教材教法的意識，持之以恒的學習精神和充滿智慧的教育能力，在教育教學實踐中轉變傳統教育中阻礙學生創造力發展的某些方面，變教師為中心為學生為中心，變墨守成規的緊張課堂為生動活潑、主動探索的研究型課堂，師生互動，教學相長，充分利用現代化教學手段。 教師要時刻遵循“學高為師，身正為范”的教誨，只有這樣在教育的全過程中才更容易做到民主、尊重與理解。

總之，和諧師生關系的建立有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學生無微不至的關愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

編輯：張昀