“立人教育”:用理念帶動學校文化建設

第一次聽到蘭煉一校獨特的管理理念，是在一次會議上，當時聆聽了校長朱雪松的精彩匯報后，記者就對這種管理理念產生了興趣。為此，記者專門前往蘭煉一校進行了深入采訪。

立人教育

學校文化是學校的生命和靈魂，是學校發展的整體命脈，是學校社會形象的根本，對學校發展具有價值引領、觀念整合、情感激勵和規范調節等作用。

蘭煉一校校長朱雪松說：只有站在學校文化建設的高度才能駕馭學校的戰略發展，只有用文化浸潤才能引領學校的發展，才能使學校提檔升級。

經過幾年的探索，在專家的引領下，經過艱苦的探索歷程，蘭煉一校終于確立了“立人教育”的核心教育思想，將“立德立行”作為核心價值，立德立行，立生立師，從而達到文化立校。把“立人教育”作為一種生活理念融入課堂和學校管理的每一個環節，讓“立人”理念融入蘭煉一校每一位師生的思想。

“好字天天練”

在 “立人教育”理念的指導下，學校以書法課和詩文誦讀課為突破口，進一步推進詩藝、書藝校本課程進課堂。將《論語》《弟子規》等儒家經典和古典詩詞引入課堂，使學生在誦讀中受到美的熏陶。在全校范圍內開設寫字課，每天午后的20分鐘開展“好字天天練”活動。

朱校長說：“學校注重培養全校學生良好的學習習慣，始終堅持課內課外閱讀相伴，培養學生的良好閱讀習慣。”

另外，學校還在考試評價中推行試卷改革，多元評價學生學業能力。將以前的綜合考卷改為分散性考查，將平常的寫字測試、朗讀測試、口算測試、單詞測試和學生其他方面的特長結合起來；將學生的基礎知識測評與卷面書寫結合起來；將課內知識與課外知識結合起來，全面多元評價教育教學質量，讓評價促進學生的發展。

此外，學校還從“問題即課題”這一理念出發，在全校范圍內開展“小問號”里探究“大課題”系列活動，引導學生以身邊的“小問號”作“誘餌”，探究生活中的一些現象和問題，從而形成“大課題”。在這一過程中，有些學生撰寫出了上千字的科學小論文，并在每學期一次的研究型學習成果展示活動中借助多媒體進行展示。學校為此連續3年被評為“蘭州市科技創新先進學校”。

雙擁共建

3月的一天，蘭煉一校和駐蘭某部隊進行了軍地“雙擁共建”簽字儀式。

當日，操場上駐蘭某部隊解放軍戰士邁著整齊、矯健的步伐，用標準、有力的動作，在雄壯嘹亮的國歌聲中，升起了鮮艷的五星紅旗。 軍官和戰士們為大家展示了軍人的風采，進行了一次愛國主義和國防教育，為師生們作出“立人”的典范。

蘭煉一校聘請了9位解放軍軍官作為學校一年級至初三的“雙擁共建”校外輔導員。為師生進行國防知識教育、艱苦奮斗教育、愛國主義教育等革命傳統教育。此外學校定期組織師生到軍營參觀。

朱雪松說：這項活動有利于將“立人教育”理念更深地融入到師生的學習生活中，使學校深入利用校外資源方面，走出了一條新路子。

立人文化

經過多年的實踐，蘭煉一校逐漸形成了以“獨輪車”、“書藝”、“古詩文誦讀”、“我身邊的數學”為特色的立人文化校本課程體系。其中獨輪車運動，更給蘭煉一校校本課程開發提供了發展空間，形成特色品牌，為學校發展注入了活力。

朱校長介紹，學校成立了獨輪車俱樂部，全面普及，重點培養，做到“人人會騎車，人人會健身”，并在二至六年級全面開設了獨輪車課，并編寫了校本教材，成為蘭煉一校“立人教育”校本課程中的一道亮麗的風景線

學校被蘭州市體育局授予“獨輪車體育傳統項目學校”，受到家長、社會的廣泛認可和好評。

編輯：陳富祥