重德•好學•會教•善研

〔關鍵詞〕 名師；重德；好學；會教；善研

〔中圖分類號〕 G451〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）10（A）—002４—０１

何謂“名師”？顧名思義，名師就是有名氣、有名望的教師，他們在社會上有一定的知名度并得到了同行的廣泛認可。追尋名師成長的軌跡，我們不難發現，盡管每個名師成長的經歷不盡相同，但他們身上有著諸多共性。

一、重德——以德立身

“士有百行，以德為首”，高尚的師德是教師所有素質的靈魂，堅持以德為先、以德從教、以德立身，是成為名師的首要條件。

愛崗敬業。名師的力量源泉是內心深處對于教育事業的無限熱愛，崇高的事業心、強烈的敬業精神是名師的“師魂”，一個有了“師魂”的教師，才會把自己全部的心血獻給偉大的教育事業。

熱愛學生。對教育工作者來說，“愛”是永恒的主題，沒有愛，就沒有教育；沒有愛，便不能為師。

為人師表。黑格爾說：“教師是孩子們心目中最完美的偶像。”教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、熏陶和影響著學生。作為教師，必須重視自己的一言一行，時時刻刻用高尚的人格、文明的言行、規范的儀表教育全體學生。

二、好學——以學強身

持之以恒、鍥而不舍地堅持學習，是名師的共同特點。全國優秀教師、北京市特級教師、現任北大附中副校長的張思明，從80年代起就養成了每天凌晨4∶30起床讀書、做題、寫作的習慣，堪稱勤奮學習的典范。名師的學習領域、涉獵范圍也很廣，至少包括以下四個方面：

學教育理論，轉變觀念。面對新一輪的課程改革，教師必須注重教育理論的學習，轉變教育觀念，做課程的建設者和開發者，做學生學習的引導者和促進者，做學生成長的伙伴和忠實的朋友。

學專業知識，夯實基礎。教師只有具備了深厚的專業知識，才有可能在選擇教學內容的過程中得心應手，才有可能機動靈活地引導學生學好理論知識、練就實踐本領。

學人文知識，開闊視野。現在的學生見識越來越廣，教師要得到學生的認可，必須廣泛涉獵政治、歷史、文學、藝術等多個領域，開闊視野，力爭做到“一專多能”。

學教育技術，適應現代教育。教師必須學會用計算機輔助教學，根據教學需要制作課件，強化自己捕捉、獲取、運用現代信息的能力，以適應日新月異的現代教育。

三、會教——以教顯能

上海著名特級教師顧泠沅認為，“真正的名師是在學校里、課堂里摔打出來的”。課堂是教師的舞臺，教師水平的高低主要體現在課堂教學上。名師課堂教學的特點集中體現在以下幾個方面：一是創設良好的問題情境，激發學生的學習興趣、學習動機；二是關注學生的學習過程，充分體現學生在學習過程中的自主性、合作性、探究性；三是善當引導者、組織者，幫助學生設計正確的學習路線，選擇正確的學習方法；四是不斷創新，常教常新，特色鮮明；五是基本功扎實，課堂語言準確、流暢，板書設計科學、合理，現代化教學手段運用熟練、自如等。

四、善研——以研成名

教育科研是名師成長的重要途徑，是由普通教師走向優秀教師的階梯。中小學教師的教育科研和大學教師的研究是不一樣的。中小學教師搞教育科研，應該從記錄教育現象、記錄自己的感受、記錄自己的思考開始，即堅持寫教育日記，認真總結教育的得與失。著名教育家葉瀾教授曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果堅持寫三年教學反思，就有可能成為名師。”教育學博士、特級教師、現任四川省成都市武侯實驗中學校長的李鎮西，長期致力于民主教育和語文人格教育的研究和探索，并堅持寫教育日記，取得了豐碩的成果。他曾主動要求學校將全年級考試成績靠后的幾十名學生編成一個班，由他擔任班主任和語文教師，進行轉化“后進生”的教改實驗。在帶這個班的幾年里，除了吃飯睡覺，李鎮西幾乎把所有的時間都用在這些“后進生”身上，感受他們的精神世界，記錄他們的成長歷程。這些學生畢業時，不但每個學生在各方面都有了明顯的進步，李鎮西本人也收獲了以這些學生的成長日記為素材形成的科研成果——《愛心與教育》《走進心靈》等一系列著作。

不想當將軍的士兵不是好士兵，不想成為名師的老師也不會是好老師。作為一名教師，不管將來是否能成為名師，我們都應當向名師學習，朝著名師的方向不斷努力。

編輯：沈麗瓊