物理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué)；觀察能力；重要性；方

法；指導(dǎo)；機會

〔中圖分類號〕 G633.7〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

10（A）—0056—01

觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，是學(xué)生在成長中通過不斷學(xué)習(xí)逐漸形成的。物理教學(xué)既要發(fā)展學(xué)生的智力，又要培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)過程中運用科學(xué)的方法將知識傳授給學(xué)生，加強對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，是物理教學(xué)獲得成功的重要一步。

一、正確認識觀察的目的性和重要性

思維是在對事物感性認識的基礎(chǔ)上進行的，觀察則是對事物獲得感性認識的重要途徑，生物學(xué)家巴甫洛夫就曾以“觀察，觀察，再觀察”作為自己的座右銘。觀察作為一種學(xué)習(xí)能力，對于物理學(xué)習(xí)具有重要的作用，同時，觀察也是一種重要的研究手段。物理學(xué)發(fā)展史上，不乏由于細心觀察而名留青史的人。伽利略由于觀察研究吊燈擺動而發(fā)現(xiàn)了單擺振動的規(guī)律；奧斯特因細心觀察而發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)。同時也有由于粗心觀察而導(dǎo)致錯過重大發(fā)現(xiàn)的事例，如安培和法拉第在關(guān)于電流磁場的產(chǎn)生問題中，安培如果當時能細心觀察所做的實驗，那么發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的人將不是法拉第而是安培，歷史將會改寫。因此，作為物理教師，要重視對物理學(xué)發(fā)展史上成功與失敗觀察事例的介紹，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說明認真細致的觀察在知識學(xué)習(xí)及科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明中的作用，教育學(xué)生要做觀察的有心人，激勵他們觀察的主動性。

二、讓學(xué)生掌握觀察的方法

在物理教學(xué)中要教給學(xué)生系統(tǒng)的觀察內(nèi)容，應(yīng)該主要從這幾方面入手：１.對物理現(xiàn)象與物體外部形態(tài)關(guān)系的觀察；2.對物理現(xiàn)象與物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系的觀察；３.對物理現(xiàn)象與物體動態(tài)關(guān)系的觀察，觀察事物的特征和運動發(fā)展變化的規(guī)律。

掌握了以上三方面的觀察內(nèi)容以后，有兩種常用的觀察法應(yīng)使學(xué)生掌握：一是系統(tǒng)觀察法。它包括順序觀察法、分步觀察法和角度觀察法。例如，研究歐姆定律，第一步，先定性觀察電阻變化或電壓變化都能引起的電流變化；第二步，固定電阻，定量觀察電壓變化對電流的影響；第三步，固定電壓，定量觀察電阻變化對電流的影響。二是對比觀察法。包括異部對比、異物對比、前后對比及分類對比等。這是判斷哪一種因素對現(xiàn)象或過程起支配作用的有效方法。如為判明引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象的因素是否為原磁場的變化，就要用磁場雖強但無變化的情形與原磁場雖弱但有變化的情形對比，從而判明哪一種因素在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中起決定作用。

另外，歸納觀察法、驗證觀察法和綜合觀察法也是常用的觀察方法。

三、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。恰當而適時的指導(dǎo)，將會對學(xué)生的觀察起到積極的引導(dǎo)作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、積極思考。物理學(xué)發(fā)展史上因觀察不細致或觀察未與思維結(jié)合而導(dǎo)致與重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)失之交臂的事例很多，教師可用這些事例，結(jié)合觀察練習(xí)，對學(xué)生進行觀察品質(zhì)的培養(yǎng)。同時，教師要根據(jù)教學(xué)大綱和教材，將每個實驗認真分析后，確定每個實驗要著重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力，從而進行適時、適量、適度的指導(dǎo)。例如，在使用常用的測量儀器——直尺、天平、彈簧秤、壓強計、溫度計、電流表、電壓表、萬用電表時，就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力及數(shù)據(jù)處理能力。

四、給學(xué)生創(chuàng)造更多的觀察機會

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主要是通過演示實驗和分組實驗。此外，物理學(xué)研究對象的廣泛性，使得教師可以在日常生活、生產(chǎn)活動中找到可供觀察的實例，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。由于這種觀察活動的對象是學(xué)生日常生活中常見的物理現(xiàn)象，并且由學(xué)生本人相對獨立地進行觀察，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察的積極性、主動性，而且對于其他能力的發(fā)展也有著積極的作用。

總之，物理教學(xué)既要發(fā)展學(xué)生的智力，又要培養(yǎng)學(xué)生的能力。只要運用科學(xué)的方法將知識傳授給學(xué)生，加強學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提高教學(xué)質(zhì)量有非常重要的意義。

編輯：張昀