求真務(wù)實 多謀善斷

〔關(guān)鍵詞〕 校長；管理；引領(lǐng)人；策劃

人；貼心人

〔中圖分類號〕 G637

〔文獻標(biāo)識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

10（A）—00３3—０1

一所學(xué)校有了好的硬件條件、有了好的師資隊伍，還遠遠沒有具備作為好學(xué)校的條件，還特別需要一個好校長，即學(xué)校的領(lǐng)頭人。那么，作為學(xué)校管理者，校長應(yīng)該如何運用管理藝術(shù)提高學(xué)校的管理水平呢？

一、著眼未來、理清思路，做學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)路人

“思路決定出路”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”想得好，才能做得好。想得好就是“多謀”，就是在正確的時間做正確的事。校長工作的側(cè)重點在“謀”而不在“干”。當(dāng)然，毫無疑問，作為校長不但離不了干，而且還必須是個身體力行的實干家才行，唯此，才可以服眾。但是，作為校長，更為重要的是謀好思路，定好發(fā)展大計。作為校長，應(yīng)該對學(xué)校長遠和短期的發(fā)展有一個清晰的認(rèn)識和定位，根據(jù)學(xué)校實際，立足現(xiàn)狀、著眼未來、凝心聚力、理清思路，定好五年、三年或者一年、一學(xué)期計劃，這樣才可以避免打無準(zhǔn)備之仗。然而，要讓這個藍圖變成大家的一致行動，產(chǎn)生應(yīng)有的效果，就要看校長對全局的駕馭力、影響力和感召力了。一是校長要有人格魅力。二是要有學(xué)識魅力。

二、立足前沿、建構(gòu)模式，做新課改理念的引領(lǐng)人

“思想決定行動”。把自己在理論學(xué)習(xí)、教學(xué)管理實踐中所感、所悟的一個個“金點子”串成線，提煉成具有普遍指導(dǎo)價值的辦學(xué)經(jīng)驗，這就是辦學(xué)理念。當(dāng)然，許多“理念”拿來就可以用，但需要明確的是不論這個理念是來自自己的教學(xué)實踐，還是來自別人的經(jīng)驗總結(jié)，它必須立足教育改革發(fā)展的前沿，符合目前新課改的理念，尤其要適應(yīng)本校的教學(xué)環(huán)境這個“水土”。有鑒于此，作為新課改引領(lǐng)人的校長，就應(yīng)該將自己的職責(zé)定位于“引領(lǐng)”上，絕不可以 “指手畫腳”，更不能置身事外，而要做“學(xué)者型”、“專家型”校長。努力學(xué)習(xí)前沿教改理論，精心探索、研究本校的教學(xué)實踐，用繼承的辦法、改革的思路、發(fā)展的思維完善校園文化，旗幟鮮明地?fù)?dān)當(dāng)起課改引領(lǐng)人的角色，依賴全體教師的力量，形成特色鮮明、大家認(rèn)同的“辦學(xué)理念”，構(gòu)建起適合本校“水土”的教學(xué)模式，創(chuàng)特色、謀發(fā)展。

三、定好制度、建好機制，做有效教學(xué)的策劃人

一所規(guī)范化的學(xué)校，一般都要經(jīng)歷“人治式”、“規(guī)章式”、”文化式”三個從低級到高級的發(fā)展階段。當(dāng)然這三個階段之間并沒有嚴(yán)格的界限，常常是三者之間互相融合、互為支撐的關(guān)系。毋庸置疑，在教學(xué)管理中我們要摒棄“人治式”因素，擴大“規(guī)章式”成分，追求“文化式”發(fā)展。管理模式每上一個臺階，就意味著一次理念的更新和運行機制的變革，意味著要有更大的投入，吃更多的苦。目前，我們正處在推進新課改的關(guān)鍵階段，教學(xué)新理念層出不窮，新模式日新月異，時時考驗著舊有的規(guī)章制度和運行機制。作為教學(xué)策劃人的校長，要有把握這一變化的敏銳眼光，適時調(diào)控戰(zhàn)略決策，要經(jīng)常拷問自己：我們的制度對有效教學(xué)到底有多少價值和意義？如果要改，要從何處開始？怎么改？通過對這些問題的思考，從而在制度上和機制上找根源，在文化引領(lǐng)上尋求突破口，使制度、機制和文化珠聯(lián)璧合、相得益彰，盡可能適應(yīng)發(fā)展變化了的新形勢，不斷提升有效教學(xué)管理的層次和水平，使其最大限度地為新課改服務(wù)。

四、以人為本、以情感人，做心系師生冷暖的貼心人

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀對我們提出的基本要求，也是時代發(fā)展、人性化管理的必然選擇。特別是教育工作，它有別于其他產(chǎn)品生產(chǎn)，因為教書育人的工作許多是隱形的，所以，人性化、跟蹤化、系統(tǒng)化、綜合化的評價方式才更為實用、有效。誠然，“沒有規(guī)矩不成方圓”，建立一些剛性的規(guī)章制度是必要的。現(xiàn)代教育管理學(xué)的研究成果表明，缺乏人性化的、純規(guī)章式的管理并不是理想的管理模式，而只有當(dāng)“規(guī)章式”管理插上“文化式”管理的翅膀，走“以人為本”、“以情感人”的管理之路，才可能顯示出更加強大的生命力和持久力。

作為校長，既要具備向新潮流銳意進取的能力，揚長避短、因勢利導(dǎo)，又要扶正壓邪、抑惡揚善，給干事創(chuàng)業(yè)者營造良好的工作氛圍，追求人力、機制和資源效益的最大化，這樣才能真正成為教學(xué)管理的有心人。

編輯：陳富祥