新課改要求教師具備五種意識(shí)

〔關(guān)鍵詞〕 新課改；教師；意識(shí)

〔中圖分類號(hào)〕 G420〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2011）

10（A）—0059—01

新課程改革進(jìn)一步呼喚教師要轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生的身心健康，在教學(xué)、生活中尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。那么，教師應(yīng)具備哪些意識(shí)才能適應(yīng)新課改的這些要求呢？

一、呵護(hù)童心意識(shí)

著名科學(xué)家楊振寧曾說：每個(gè)人在小時(shí)候都有好奇心，如果一個(gè)人小時(shí)候的好奇心未泯滅，他長(zhǎng)大后就可能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人。這句話為世人熟知，也被很多科學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷所證實(shí)。進(jìn)化論的提出者達(dá)爾文，從小就有著廣泛的興趣和愛好，他對(duì)“生物為什么一代要比一代強(qiáng)”產(chǎn)生了興趣，被老師和家長(zhǎng)視為平庸；愛迪生小時(shí)候常問“2+2為什么會(huì)等于4”之類的問題；牛頓因?yàn)橛辛恕疤O果為什么不飛上天”的疑問而被人恥笑……可這些連看起來最簡(jiǎn)單的問題都弄不清楚的“糊涂蟲”，最后都成長(zhǎng)為世界著名的科學(xué)家。因此，教師要有一顆寬容的心，用寬容的眼光去審視孩子，用寬容的心去包容孩子，呵護(hù)孩子的好奇心，呵護(hù)孩子的童心。每一顆童心都是一個(gè)豐富的世界，多彩斑斕、美好純凈，它需要教師的細(xì)心呵護(hù)。呵護(hù)童心，就是在培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)新人才。

二、開放的教學(xué)意識(shí)

教學(xué)中筆者常要求學(xué)生帶著知識(shí)走進(jìn)生活，在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力。如在教學(xué)《圓錐的認(rèn)識(shí)和體積》時(shí)，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生從近似圓錐體的沙堆開始挖掘相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，在認(rèn)識(shí)了沙堆后該如何求出這堆沙的體積，就需要我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行再加工。課堂上，師生、生生之間通過相互協(xié)作共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生不再停留在“學(xué)數(shù)學(xué)”的淺層認(rèn)識(shí)中，而是深入到“用數(shù)學(xué)”的層面。在課堂教學(xué)中，筆者還注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)效率。如，在教學(xué)《能被2、3、5整除的數(shù)的特征》時(shí)，筆者組織了一次師生擂臺(tái)賽，采用開放式的教學(xué)方式，使每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)，讓學(xué)生多嘗試，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在開放的教學(xué)中，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，使課堂真正成為了學(xué)生展示才華的舞臺(tái)。

三、和諧意識(shí)

和諧的教育需要和諧的課堂，和諧的課堂是和諧的教育的體現(xiàn)。學(xué)生、教師、教材是構(gòu)成課堂的三大要素，師生和諧、生生和諧、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容和諧是和諧課堂的主旋律；教學(xué)情境和諧、教學(xué)過程和諧是實(shí)現(xiàn)和諧課堂的主渠道；知識(shí)的和諧、能力的和諧、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧是和諧課堂追求的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中落實(shí)學(xué)生的主體地位，確定“以人為本”的思想，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)的始終，在樂教樂學(xué)的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握知識(shí)，逐漸走向成功。因此，和諧課堂是以人為本的和諧，是以學(xué)生為主導(dǎo)的和諧，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教育環(huán)境，就為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了一方沃土。

四、自我更新意識(shí)

教育要現(xiàn)代化，教師必須專業(yè)化，教師的腦袋“富”了、素質(zhì)提高了，教育向現(xiàn)代化騰飛才有了支撐?！耙淮纬潆?，永遠(yuǎn)放電的時(shí)代已經(jīng)過去”，教師必須具備自我更新意識(shí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師的知識(shí)應(yīng)當(dāng)是永不枯竭的活水，是流動(dòng)的小溪，教師應(yīng)當(dāng)成為終身學(xué)習(xí)的楷模、教育教學(xué)的專家、學(xué)生心靈的呵護(hù)者，作為教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，掌握當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的最新成果，才能站在新科技革命的高度，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生大膽探索；教師只有不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)常新、思想常新，才能為國家培養(yǎng)出合格的人才。

五、空間意識(shí)

教師似乎都覺得只有把學(xué)生的一切時(shí)間都安排滿了，學(xué)生照著自己的設(shè)想去做，才會(huì)出成績(jī)，其實(shí)未必如此?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：只有讓學(xué)生每天按照自己的意愿使用5~7個(gè)小時(shí)的自由時(shí)間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面的人。因此，教師要留給學(xué)生充分的自由空間和時(shí)間，給學(xué)生一方自由創(chuàng)新的天地，只有這樣，我們的教學(xué)才能真正培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

隨著教育改革的不斷深化，教育理念的不斷更新，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力提高自身的綜合素質(zhì)，才能保證教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)新課改的要求。

編輯：沈麗瓊