西部落后地區(qū)職業(yè)教育硬件建設(shè)芻議

〔關(guān)鍵詞〕 西部落后地區(qū)；職業(yè)教育；硬

件建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)

〔中圖分類號(hào)〕 G718.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2011）

10（A）—0020—０2

實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的特色和靈魂，是職業(yè)教育教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和解決問題能力的重要途徑，是職業(yè)教育過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前高等職業(yè)教育要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高技能應(yīng)用型人才，在保證學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的西部落后地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育，由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多難以保證，雖然經(jīng)過教師的不懈努力，但教育教學(xué)質(zhì)量提高不明顯，培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力相對(duì)較差，嚴(yán)重影響了學(xué)生就業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求。

一、 以發(fā)展和壯大高職教育為目標(biāo)，全面整合各方資源，建立以職業(yè)教育為主的培訓(xùn)基地

加快職業(yè)教育發(fā)展步伐是西部落后地區(qū)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力、脫貧致富和真正實(shí)現(xiàn)西部地區(qū)科學(xué)發(fā)展的重要途徑。在西部落后地區(qū)，高等職業(yè)教育和各中等職業(yè)教育的實(shí)習(xí)教學(xué)資源相互獨(dú)立，公辦職業(yè)院校和民辦職業(yè)院校各自為政，獨(dú)立發(fā)展，沒有形成有利于本地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的資源共享的教學(xué)模式，在財(cái)政經(jīng)費(fèi)緊張的情況下出現(xiàn)了實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備重復(fù)投入、教學(xué)資源沒有充分發(fā)揮作用的現(xiàn)象。要辦好職業(yè)教育，當(dāng)務(wù)之急是整合和規(guī)范建設(shè)區(qū)域性的實(shí)踐教學(xué)基地。

高等職業(yè)教育的水平代表著本地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的水平和方向，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)承擔(dān)著培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才和發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的重任，無論是師資力量，還是教學(xué)環(huán)境都具有其他職業(yè)學(xué)校無法替代的優(yōu)勢(shì)。因此，在西部落后地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育，政府部門應(yīng)考慮將實(shí)踐教學(xué)設(shè)備進(jìn)行整合，拿出一些經(jīng)費(fèi)用于建設(shè)規(guī)范化、具有真實(shí)職業(yè)氛圍的綜合實(shí)踐教學(xué)基地，基地設(shè)立于職業(yè)院校內(nèi)，由高職院校進(jìn)行管理，產(chǎn)權(quán)歸政府所有，各職業(yè)教育院校利用實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)按一定比例上繳費(fèi)用，該費(fèi)用用于基地內(nèi)設(shè)備的維護(hù)、維修和更新?lián)Q代，保證基地內(nèi)的設(shè)施具有一定的先進(jìn)性。與此同時(shí)配備專門的技工教師，采取崗位薪酬管理制，經(jīng)過這樣的資源整合，可以保證在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，建設(shè)規(guī)范化的實(shí)踐教學(xué)基地，使職業(yè)教育健康有序地發(fā)展，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)服務(wù)。

二、以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，注重先進(jìn)的技術(shù)發(fā)展方向，充分發(fā)揮教學(xué)技術(shù)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

職業(yè)教育要為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，作為理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)圍繞課程設(shè)置，同時(shí)要結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況而建立，為當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。在建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，充分了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)人才的需要，充分掌握用人單位對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)和比例，分析學(xué)生不同階段應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，以合理性、可行性原則配置實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備。建設(shè)高水平的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)所需資金較多，建設(shè)過程中應(yīng)考慮同時(shí)滿足相關(guān)專業(yè)各層次的需要，避免重復(fù)建設(shè)。

在西部地區(qū)，實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵和核心。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)必須把握技術(shù)發(fā)展的前沿，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，集成先進(jìn)的器件和設(shè)備，做到適度超前并留有可發(fā)展的空間。實(shí)踐教學(xué)基地既要跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展，又要體現(xiàn)出技術(shù)起點(diǎn)高、技術(shù)含量大、技術(shù)先進(jìn)的特色，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)、工藝。先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不僅能訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能，而且可有效推動(dòng)課程建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)為教師的教學(xué)研究和科技開發(fā)提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中，應(yīng)考慮各種實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地、儀器設(shè)備、軟件、師資、人員和各種管理與服務(wù)平臺(tái)等，力求做到資源共享，提高投資效益。在功能角度上，要求基地具有教學(xué)、科研、開發(fā)、生產(chǎn)和培訓(xùn)等多種功能。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)從空間到時(shí)間都要向?qū)W生、社會(huì)全面開放，而不能成為某個(gè)院校或?qū)I(yè)的專用場(chǎng)所。基地要面向?qū)W生、教師和社會(huì)開放，在時(shí)間上應(yīng)實(shí)行全天候開放。

實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)注重真實(shí)性和創(chuàng)新性，盡可能地為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。要求貼近生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)院校應(yīng)積極主動(dòng)地自主創(chuàng)新，引入專業(yè)導(dǎo)師制度、職業(yè)技能證書制度、學(xué)習(xí)創(chuàng)新制度。同時(shí)讓學(xué)生參與相關(guān)科研課題，為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開展提供載體和場(chǎng)所。

三、大力加強(qiáng)職業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)，注重發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)勢(shì)作用

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，實(shí)踐教學(xué)教師要具備傳授基本專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生具體操作的能力，要求實(shí)踐教學(xué)教師在搞好實(shí)踐教學(xué)工作的同時(shí)還應(yīng)注意實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。作為實(shí)踐教學(xué)基地管理者的高職院校在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與，并要求教師在實(shí)踐中更新觀念。通過定期對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師進(jìn)行高級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)，走專兼結(jié)合的道路，培養(yǎng)一批理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。

派相關(guān)專業(yè)教師到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)深入學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)兼職教師來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，傳授實(shí)踐知識(shí)與寶貴經(jīng)驗(yàn)。這樣，既可優(yōu)化師資，又可提高整體教學(xué)水平，使教師的整體水平能緊跟行業(yè)發(fā)展水平。通過實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)及加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，可使專業(yè)教師得到鍛煉和培養(yǎng)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)教師與企事業(yè)單位的密切聯(lián)系。

打造一流區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)基地品牌，面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)踐教學(xué)基地必須打造并形成自己的基地品牌。實(shí)踐教學(xué)基地除了完成職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)外，還可以擴(kuò)大培訓(xùn)項(xiàng)目，面向社會(huì)企事業(yè)單位進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)充分利用先進(jìn)的設(shè)備、良好的場(chǎng)地、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的“雙師型”師資隊(duì)伍等資源優(yōu)勢(shì)，拓展基地的內(nèi)涵，面向社會(huì)開放，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)起點(diǎn)較高，設(shè)備先進(jìn)，代表了行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平，在有條件的情況下可以作為職業(yè)技能鑒定基地。可按照政府勞動(dòng)和社會(huì)保障部門及職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)職業(yè)技能鑒定的具體要求，向校內(nèi)、校外承接職業(yè)技能鑒定的任務(wù)。

實(shí)踐教學(xué)基地具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)理論知識(shí)的“雙師型”師資隊(duì)伍，為高職院校的科研成果產(chǎn)業(yè)化和轉(zhuǎn)化提供了很好的平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)該充分利用先進(jìn)的設(shè)備、場(chǎng)地以及學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)，將實(shí)踐教學(xué)基地建成科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開發(fā)基地，推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。

編輯：陳富祥