幼兒文明禮貌行為的養成策略

〔關鍵詞〕 幼兒教育；文明禮貌；養成；策略

〔中圖分類號〕 G610〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）１０（A）—0047—０1

隨著社會的發展，人與人之間的交往日益增多，文明禮儀越來越受到重視，良好的禮儀習慣已成為一個人必備的基本素質。而無數的研究表明，幼兒期不僅是兒童智力開發的重要階段，更是塑造其良好的道德品質、培養其文明行為的關鍵時期。正如陶行知先生所說的:“人格教育依賴于6歲前的培養”。培養幼兒養成講文明、懂禮貌的良好行為習慣，讓幼兒學習必要的社會行為規范，是學前教育中社會領域方面教育的一項重要內容。為此，我園在日常的保教過程中積極開展了文明禮儀教育。

一、引導幼兒學習禮貌用語

結合“我是禮儀小明星”教育，我園開展了“小小禮儀官”和“從小使用文明禮貌用語”的活動。活動中，孩子們表演了自編的節目：邊唱邊跳的《問候歌》、朗朗上口的兒歌《對不起，沒關系》以及生動的故事表演《謝謝您》，還開展了以“尊老愛幼”為主題的故事講演活動，使孩子們充分感受到禮貌用語在日常生活中的重要性，強化了幼兒對禮貌用語的學習和使用。

環境對幼兒良好文明禮儀習慣的養成也有重要的作用。不管在幼兒園還是在家里，有秩序的、整潔的、和諧歡樂的教育環境以及有規律的生活、人與人之間文明禮貌、團結友愛的環境都是培養幼兒良好行為習慣的重要條件。如，家庭成員之間若能互相體諒，孩子就能學會體貼他人。因此，教師、家長在日常的生活中要注意用文明語言、文明行為影響幼兒，營造出良好的育人環境，促進幼兒文明禮儀行為和習慣的養成。

二、在豐富的游戲中鞏固幼兒的禮貌行為

游戲是兒童的最愛，在游戲中幼兒能找到無窮的樂趣，并樂此不疲。所以，通過游戲對幼兒實施禮貌教育一定會收到事半功倍的效果。如，筆者發現幼兒每次從戶外進教室時都會出現擁擠的現象，就故意站在走廊里不讓學生通過，并告訴他們每人說一句“魔語”才能過去。孩子們立刻開始動腦筋了，一個小朋友說：“老師，請您靠邊一點，我要過去。”筆者立刻表揚他：“‘魔語’說對了，老師同意放行！”其他小朋友見狀也覺得很有趣，紛紛跑過來和筆者玩起了“魔語”游戲。有時筆者也會有意地主動給小朋友讓道，使孩子學習如何致謝。多次的練習使孩子們學會了如何使用禮貌用語與同伴商量著解決問題，進教室擁擠的現象減少了，而且常常會聽到“你先走吧”、“謝謝你”、“不客氣”等文明禮貌用語。

三、在日常生活中加強隨機教育

幼兒的意志力薄弱，行為不穩定，自制力也較差，為了使幼兒的禮貌行為成為一種習慣被鞏固下來，教師一定要將禮貌教育貫穿于幼兒日常生活的各個環節。隨機教育就是教師利用日常生活中的各種教育契機，有意識地對幼兒進行適當的、正確的引導的教育方法。幼兒的日常生活中蘊藏著豐富的教育契機，只要教師善于觀察、善于捕捉生活中的點滴小事，對幼兒進行隨機教育，把品德教育滲透到幼兒活動的各個環節里，并運用得當就可以取得良好的教育效果。

四、注重家庭教育，培養幼兒講文明懂禮貌的習慣

家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行都會對幼兒的言行產生深刻的影響。著名兒童教育家陳鶴琴先生說：“孩子可以說是父母的鏡子”。父母的言行舉止無時無刻不在對孩子產生著這樣那樣的影響，有的父母不了解孩子的心理特點，經常在孩子面前說一些混淆是非的話，如經常聽到有的家長以肯定的語氣說：“這孩子精得很，吃東西專愛挑大的、好的吃”，或說“這家伙不知多鬼，不管要什么都會想盡辦法拿到手”等，這些語言很容易誤導孩子，使孩子形成自私、刁蠻的個性。因此，家長在待人接物時要做到與鄰居和睦相處，尊老愛幼，關心他人，讓孩子處處感受到愛、和諧的重要，讓幼兒形成健全的人格。

禮貌教育不只是一般意義上的幼兒教育，更是一種人格教育，是伴隨幼兒終生的一項非常細致而長久的工作，幼兒教師必須長期不懈地引導和教育幼兒。只有這樣，才能有效地促進幼兒文明禮貌行為的養成和幼兒交往能力的發展，從而為幼兒的成長奠基。

編輯：沈麗瓊