走進學生心靈 提高教學實效

〔關鍵詞〕 語文教學；學生；心靈；

實效；賞識；民主；溝通

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

10（A）—0081—01

隨著素質教育的不斷深入，本人覺得作為語文教師要想提高語文教學的實效，使學生取得好的學習成績，首先要了解學生的心理，走進學生心靈。

一、要尊重、賞識學生，促使其進步，以提高語文課堂教學實效

當學生的進步被肯定了，得到了賞識，他們心靈的閘門才能打開，這時教師的談話他們才能聽進去，才會去改正錯誤。本人經過和許多學生多次的談話，針對不同的學生采取不同的談話方式，對學生進行肯定，他們在課堂上聽課認真了，學習興趣濃厚了，并能主動地完成作業，在語文方面的能力明顯提高了。

如，班上有個同學有不寫作業的壞習慣。有一天剛上課，學習委員就喊起來：“張老師，××又沒寫作業！”制止學習委員后，我語重心長地對同學們說：“不寫作業肯定是不對的，不過，同學們想想，××是過去不寫作業的次數多呢，還是現在不寫作業的次數多呢？”同學們異口同聲地說：“過去不寫作業的次數多。”我接著問：“××的作業是過去寫得亂，還是現在寫得亂？”“過去寫得亂。”“那我們在批評他之前，先用掌聲肯定一下他取得的進步，好嗎？”掌聲響起的時候，平時倔強的××眼眶里充滿了淚水。

我深深地感覺到，要想提高語文課堂教學的實效，真是功在課堂之外，在課堂之外的學生們的心靈里。

二、要與學生講民主，講心里話，打開學生的心扉，從而提高語文課堂教學實效

在一學期結束的時候，結合給學生寫評語，我組織學生進行了一次口語交際訓練，讓學生講心里話，打開學生的心扉。

當我把評語給學生們看時，好多人都哭了。我給柴尚輝的評語有一句是：“當外面的風越刮越大時，你冒著大風關上了教室的每一扇窗戶，此時，老師的眼睛濕潤了。” 柴尚輝看完評語后哭著說：“沒想到我就做了這么一點小事，張老師還記得，我原以為像我這樣學習不好的學生，老師不喜歡，可是……”聽了他的心里話，我高興地對學生說：“評語寫得不像自己的，可以向老師提出來。”

學生們在這種民主的氣氛中紛紛發表自己的看法。汪莉說：“寫我原來成績差就差唄，干嗎還在‘差’字前面加一個‘極’字？”趙文沖說道：“講我心眼小，這不怎么好聽，應該這樣寫：‘今后要更豪爽，長得更健壯’。”又有人講：“說我聰明美麗，字寫得好，讓我好高興，可說我‘膽小如鼠’就不對了。我膽子再小，總比老鼠的膽子大一點吧。”……

就這樣，一節口語交際課在輕松的氛圍中結束了，在這節課中我走進了學生的心靈，與學生們交流，不但培養了他們的語言表達能力，而且更重要的是激起了他們對口語交際的興趣。

三、要善于和家長溝通，共同幫助學生樹立自信心，從而提高語文課堂教學實效

學生的成長好比一棵樹的生長，從一棵小樹苗長成枝繁葉茂的樹，需要陽光、肥料、水分、空間等等，整個成長過程需要充分的發展空間和良好的家庭環境。

據我和家長的接觸經驗，我發現現在的家庭教育有三類：一類是家長僅僅盯著孩子的分數這一根樹枝，而忽視了其他的樹枝；一類是家長看到自己的孩子學得不如別的孩子好，不如別的孩子快，便產生了急功近利的思想，不惜拔苗助長；還有一類是一些家長不給孩子自由發展的空間，哪方面強就引導孩子往哪方面發展。

針對家長以上的心態，我經常和家長談心，讓家長和家長交流，使家長們認識到社會不全是由博士、碩士組成的，既需要陳景潤，也需要李素麗。上學時總考第一名的孩子，長大后成才率低于排在十名至二十名的學生。許多在學校成績優秀的學生走向社會后，未必都是成功的。關鍵是要充分發揮孩子的潛能，讓孩子做最好的自己。

這樣，在家長的配合下，許多以前不愛學習的學生逐漸對自己樹立了自信心，喜歡閱讀了，上課也能認真聽講了。

通過以上的努力，我走進了學生的心靈，使他們的心靈自由舒展，在這種狀態下學習，學生不光在學習語文方面取得了很大進步，而且在其他方面也取得了較大的進步。

編輯：劉立英