活動課:提高英語教學實效性的新途徑

〔關鍵詞〕 英語教學；活動課；特點；

注意問題

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

10（A）—0084—01

為了培養21世紀的綜合性人才，《基礎教育課程改革綱要（試行）》作出了明確的規定：改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。通過幾年的教學實踐，筆者認為只有把英語活動課列入英語課程，對教學目標、內容和進度進行規定，在時間和空間上給予保證，才能確保英語活動課取得實效。下面筆者談談英語活動課的特點和在實施中應該注意的問題。

一、英語活動課有著鮮明的特點和不可替代的優勢

1．英語活動課強調趣味性。傳統的英語課堂教學以教材為中心，內容狹窄，有時顯得枯燥。英語活動課則是開放的，在教學內容上，可以選取一些生動有趣、與生活有聯系、有較強的時代色彩、能夠引起學生學習興趣的內容，從而彌補課堂教學的不足，增加學生實踐的機會。如“學唱英語歌”、“英語單詞速記比賽”、“課本劇表演”、“英語詩歌朗誦”等專題活動能激發學生學英語的興趣，能增強學生實際應用英語的能力，效果實實在在。不少學生反映，開展英語活動課以后他們才感到英語是那樣有趣、那樣有用。

2．英語活動課強調學生的實踐性。傳統的英語課堂常常以教師的傳授為中心，學生被動接受知識、被動參與課堂。英語活動課則自始至終強調學生的自主實踐。在活動課中，學生是學習的主人，可以根據自己的興趣自主選擇學習內容，自主參與課堂。學生通過各種活動去理解學習內容，不僅能加深對學習內容的理解，而且能掌握一定的學習方法。比如“英語課本劇表演”、“英語演講”、“英語導游”等活動課，自始至終以學生的口語表達為主，幾節課下來，學生的口語和聽力水平都有所提高。許多學生說，英語活動課給他們提供了運用英語的機會，增強了他們學習英語的信心。

二、英語活動課應注意的問題

一是既要注重學生的主體地位，又要發揮教師的主導作用。毫無疑問，英語活動課必須以學生的自主活動為主，教師不能越俎代庖，喧賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管。課前對活動的設計，活動中的組織和引導，活動結束后的總結和點評等等，都需要教師付出心血和汗水。

二是必須保證每一個學生都能主動參與活動。要想通過英語活動課提高全體學生的英語素質，必須確保每一個學生都能根據自己的特點和興趣積極參加英語活動，決不能僅僅是少部分學生在活動。因此，設計英語活動課時，教師應當讓活動具有廣泛的適應性，調動每一個學生的學習主動性。在組織活動時，教師應根據活動的內容和學生的個體差異適當分工，從而發揮每個學生的特長，讓全體學生都得到學習和發展。

三是必須使英語活動既生動有趣，又切實有效。教師要讓英語活動課做到內容和形式相統一，讓形式喜聞樂見，內容活潑有趣。但也不能片面追求活動的趣味性，而忽略有效的指導，導致熱鬧有余，實效不足。活動課必須根據教學目的、教學內容和學生學習的實際情況，設計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的活動形式和怎樣的活動過程能促進學生英語能力的提高。

同時，在活動的各個階段，教師必須講究引導的藝術，靈活應變，引導學生扎實地掌握學習內容，使活動課既有聲有色，又實實在在，讓每個學生既樂意參加，又有收獲。

編輯：王妍瑋